Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Ferronato, Julieta |
| Orientador(a): |
Binotto, Rosane Rossato |
| Banca de defesa: |
Rachelli, Janice,
Petry, Vitor |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática em Rede Nacional
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| Departamento: |
Campus Chapecó
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4679
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Resumo: |
Este trabalho tem como objetivo analisar as possíveis contribuições da gamificação para a aprendizagem significativa de geometria no 9° Ano do Ensino Fundamental, utilizando o aplicativo Euclidea. Ele se classifica como pesquisa qualitativa, em que a coleta dos dados ocorreu em uma turma do 9° Ano do Ensino Fundamental, da Escola de Educação Básica Dom Pedro II, localizada no município de Caibi, SC. Seu embasamento teórico é fundamentado na teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, além de um aporte nas metodologias ativas, uma vez que elas têm um importante papel, pois colocam o estudante como protagonista de seu processo de aprendizagem. Entre as metodologias apresentadas, prioriza-se a gamificação, empregada como uma estratégia inovadora de ensino que envolve tecnologias para propiciar o acesso ao conhecimento. Por meio da aplicação de questionário diagnóstico analisou-se os subsunçores dos alunos que participaram deste estudo, em relação aos conceitos de geometria do 9° Ano e, após o desenvolvimento dos níveis Alfa e Beta do jogo Euclidea, identificaram-se novos conhecimentos de geometria adquiridos durante a execução dele. A análise dos dados ocorreu de acordo com as seguintes categorias definidas a posteriori: (i) engajamento dos alunos com o aplicativo Euclidea; (ii) as contribuições do aplicativo Euclidea para o estudo de construções geométricas; (iii) as contribuições do aplicativo Euclidea e das construções geométricas para a aprendizagem significativa de geometria. Observou-se que, essa metodologia engajou os alunos, porque a lógica do jogo incentivou o comportamento competitivo e cooperativo entre eles. Além disso, ficou evidente que os alunos possuem diferentes formas de aprendizagem, já que são desafiados por intermédio de atividades práticas e encorajados, à medida que atingem novos níveis, mantendo-os emocionalmente envolvidos para consquistar o melhor resultado. Pode-se concluir que, para esta turma, o aplicativo Euclidea mostrou-se um material potencialmente significativo visto que, os alunos se mostraram pré-dispostos ao aprendizado. |
