Formação de professores para a EJA: uma análise de produções acadêmicas da região sul

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Kuhn, Naira Fabiéli
• Orientador(a): Paim, Marilane Maria Wolff
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Campus Chapecó
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: EJA; Formação de professores; Educação de jovens e adultos; Métodos de ensino
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1137

A pesquisa tem como tema a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), e busca compreender: o que as pesquisas acadêmicas da região Sul revelam sobre a formação de professores da EJA?. Estabelece como objetivo geral analisar as principais características e tendências da pesquisa acadêmica sobre formação de professores para a EJA na região sul, visando refletir a dimensão de produções neste campo de estudo, compreendendo o saber que vem sendo construído sobre o tema. Já os objetivos específicos buscam: (i) Compreender a trajetória histórica da EJA no Brasil e refletir sobre aspectos da formação de professores para a modalidade (ii) Construir a metodologia que o estudo abordará; (iii) Levantar o que vem sendo produzido sobre a EJA por programas de pósgraduação stricto sensu em Educação nos Estados de Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, no período de 2011 a 2015; (iv) Analisar as pesquisas acadêmicas produzidas na região sul que abordam a formação de professores para EJA. A dissertação está organizada em quatro capítulos, a saber: “Breve histórico da educação de jovens e adultos no Brasil e reflexões sobre a formação de professores para a modalidade” que aborda em um primeiro momento os marcos históricos a partir de 1964, apresentando as principais iniciativas voltadas para o público jovem e adulto, assim como os movimentos, programas e leis criadas ao longo dos anos para a modalidade, na sequência apresenta também algumas reflexões importantes sobre a formação de professores desta modalidade. O segundo capítulo “Fundamentos metodológicos da pesquisa”, revela o percurso da pesquisa, que se configura como uma bibliográfica de cunho qualitativo, do tipo estado do conhecimento; O terceiro capítulo “Revisão de literatura” apresenta as produções acadêmicas encontradas na região sul que abordam a temática da EJA, estas pesquisas são distribuídas em categorias de análise, criadas posteriori leitura dos achados, sendo elas: Currículo; Trabalho e educação; Concepções e Práticas Pedagógicas; Evasão e permanência; Políticas Públicas; Inclusão escolar e Formação de professores. O quarto capítulo “Análise das produções acadêmicas da região sul que abordam a formação de professores na EJA” realiza análise dos estudos pertencentes a categoria “Formação de Professores” ressaltando as principais ideias discutidas e a aproximação entre as pesquisas, dentre as temáticas que as produções apontam destaca-se: Prática Pedagógica; Diálogo; Transposição de conteúdos; Experiência dos educandos; Inacabamento dos docentes; Políticas públicas e Falta de formação específica. Por fim, apresentam-se as considerações finais, ressaltando a urgência da formação específica na área, práticas educativas que valorizem os educandos jovens e adultos, a necessidade de garantir maior espaço para a EJA nas universidades, assim como a carência de políticas educacionais comprometidas com a EJA e o docente que atua nela.