Relacionamento humano, cuidado em saúde e sentido da vida do aluno adolescente na humanização curricular da educação física do ensino médio: um estudo misto

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Faial, Cidllan Silveira Gomes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Existencialismo; Atenção Primária a Saúde; Educação Física e Treinamento; Ensino Fundamental e Médio; Atenção Primária à Saúde; Existentialism; Primary Health Care; Health Care; Physical Education and Training; Education, Primary and Secondary
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25004

Introdução: O corpo é o meio de relacionamento do indivíduo consigo, com seus pares e com o mundo. Na Educação Física, sítio de interações e desafios, oportuniza-se a emancipação do ser adolescente nas experiências corporais vivenciadas nos Relacionamentos Humanos Intra, Inter e Mundopessoais (RHs-Intra, Inter e Mundopessoais) do aluno, implicando diretamente sua relação consigo, com o outro e com o mundo, e perpassa seu bem-estar biopsicossocial e noético em novas perspectivas de cuidado em saúde. Este estudo misto tem como Objeto de Investigação a percepção de sentido da vida como perspectiva de cuidado em saúde ao aluno adolescente através de seus RHs-Intra, Inter e Mundopessoais, vivenciados em suas experiências corporais nas aulas de Educação Física a partir da proposta de Humanização Curricular da Educação Física do Ensino Médio. Questões de Pesquisa: 1- Qual afinidade/aproximação do aluno com a disciplina de Educação Física do Ensino Médio? 2- Qual a percepção do aluno acerca do relacionamento humano, cuidado em saúde e sentido da vida nas aulas de Educação Física? 3- Qual a sensação de sentido da vida, atitude de estilo de vida saudável e a vivência de experiências corporais nas aulas de Educação Física pelos alunos, ao longo de um ano letivo para os três anos da Educação Física do Ensino Médio com o currículo pautado nos relacionamentos humanos? O Objetivo Geral do Estudo foi desvelar a percepção do aluno adolescente acerca de relacionamento humano, cuidado em saúde e sentido da Educação Física na vida e avaliar o perfil de relacionamento humano vivenciado na disciplina, o perfil do estilo de vida e a sensação de sentido da vida a partir das experiências corporais da Humanização Curricular da Educação Física do Ensino Médio. O Pressuposto de Tese assume que o corpo vivido nos relacionamentos humanos das aulas de Educação Física do Ensino Médio auxilia numa proposição de sentido da vida para atitudes de estilo de vida saudável pelo aluno e promove novas perspectivas de cuidado em saúde ao adolescente. Metodologia: A pesquisa se desenvolveu longitudinalmente em um ano letivo nas aulas de Educação Física do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio no IFFluminense Campus Bom Jesus do Itabapoana, após aprovação no CEP-FM/UFF (Parecer nº. 3.231.624). De 195 alunos matriculados, recrutaram-se 149, dos quais 97 foram inclusos, 35 do 1º e do 2º Ano (Grupo I e II respectivamente) e 27 do 3º Ano (Grupo III). As entrevistas ocorreram no segundo mês de cada bimestre, facultado o momento da participação na condição de cumprir uma por semestre, e as duas entrevistas compuseram a fala do participante. Criaram-se três matrizes interpretativas para discussão: do Relacionamento Humano, do Cuidado em Saúde e do Sentido da Vida. O Questionário do Sentido da Vida, do Relacionamento Humano na Educação Física do Ensino Médio e o do Pentáculo do Bem-Estar foram aplicados simultaneamente no fim de cada bimestre, compondo quatro coletas por participante de acordo com as respectivas matrizes. Resultado: O primeiro resultado, considerado fundamento pedagógico do presente estudo, foi a publicação da implementação da proposta de Humanização Curricular da Educação Física do Ensino Médio. A afinidade dos participantes para com a disciplina apresentou-se bastante elevada nas duas abordagens. Da Matriz do Relacionamento Humano emergiram três categorias no Grupo I, duas no Grupo II e quatro no Grupo III; do Cuidado em Saúde emergiram três em todos os grupos; e do Sentido da Vida foram preestabelecidas quatro, de acordo com valores humanos, nos três grupos. Todas as matrizes interpretativas se mostraram alinhadas com a proposta implementada nos três grupos estudados e respaldadas pela abordagem quantitativa nos valores absolutos de suas médias, sem significância estatística para diferença das médias entre o primeiro e quarto bimestre em todas as matrizes e respectivos grupos; menos para o Grupo III da Matriz de Relacionamento Humano, que obteve diferença estatística com p = 0,019. Conclusão: Ao confirmar a tese de que o corpo vivido nos relacionamentos humanos das aulas de Educação Física do Ensino Médio auxilia na proposição de sentido da vida para atitudes de estilo de vida saudável pelo aluno e promove novas perspectivas de cuidado em saúde ao adolescente, o presente estudo, além de fundamentar uma prática pedagógica humanizada da Educação Física, oferece subsídios para novas pesquisas em diversas áreas, com impacto direto na formação integral do ser adolescente.