Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Almeida, Flaviane da Silva |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://app.uff.br/riuff/handle/1/25934
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Resumo: |
O presente trabalho apresenta uma pesquisa baseada em design (PBD) a fim de propor uma sequência de ensino-aprendizagem (SEA) para o ensino de alguns postulados (“Regras”) da mecânica quântica no ensino médio. A abordagem do tema vai ao encontro da necessidade de inserirmos assuntos de física moderna e contemporânea no ensino médio, como descrito nos parâmetros curriculares nacionais do ensino médio (BRASIL, 2002), complementado pela base nacional curricular comum (BRASIL, 2018). O produto educacional parte de um experimento de baixo custo para discutir a Lei de Malus e, a partir daí, a problematização é realizada explorando a diferença entre a natureza determinística da mecânica clássica (feixe de luz intenso) e probabilística (quantum de energia / fóton) da mecânica quântica. Além disso, são utilizados slides, questionários e simuladores para a construção da proposta e, consequentemente, do produto educacional. A proposta foi aplicada em uma turma de 3ª série do ensino médio e foi avaliada através de uma pesquisa qualitativa, baseada na narrativa da professora pesquisadora |
