Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Cleise Fernandes da Silva Padrão |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Niterói
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://app.uff.br/riuff/handle/1/24742
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Resumo: |
Pessoas com e sem deficiências ao chegarem ao Ensino Médio, deparam-se com as “dificuldades” habituais inerentes às disciplinas da área de Ciências Exatas. Procurando minimizar essas dificuldades e assim contribuir para uma educação acessível para todos, este trabalho descreve: a) uma análise documental sobre a temática jogo didático em fontes científicas, dentre as quais encontram-se 6 revistas (5 nacionais e 1 internacional) e 2 Encontros Nacionais das áreas de Ciências e/ou Química no período de 2000 a 2020; e b) a elaboração e avaliação de um jogo inclusivo de Química. Em relação à análise documental, realizada de 2020 a 2021, percebeu-se a existência de 22 trabalhos sobre jogos didáticos inclusivos, de um total de 8295 artigos e 6936 resumos ou trabalhos completos, números estes que apontam para a necessidade e importância do desenvolvimento de trabalhos sobre essa temática. Em relação ao jogo, para desenvolvê-lo, realizou-se pesquisas de interesses sobre a utilização de jogos didáticos com docentes e discentes. A partir dessas pesquisas elaborou-se um jogo de Química inclusivo baseado nas experiências sócio-histórico-culturais dos estudantes, mesclando os jogos “Memória” e “Bingo”, o qual se chamou “MEMOBINGO: O Jogo das Soluções Químicas”. Este jogo, do modo como foi desenvolvido e apresentado, destina-se ao ensino do conteúdo “Soluções” a alunos com e sem deficiências visuais (baixa visão e daltonismo) de turmas de 2° e/ou 3º Anos do Ensino Médio, o qual foi pré-avaliado em junho/2021 por um graduando portador de daltonismo, que já exerce o magistério. Após serem consideradas suas sugestões, o jogo foi submetido à avaliação de docentes e discentes quanto a sua aplicabilidade, no período de junho a agosto de 2021. Nesta avaliação o jogo obteve total aprovação quanto a sua aplicabilidade, porém, a partir de algumas considerações de seus avaliadores, foi melhorado para posteriormente ser confeccionado um guia pedagógico para professores. O guia pedagógico produzido traz orientações, sugestões e subsídios teórico-metodológicos para a reprodução, adaptação e aplicação desse jogo em salas de aulas de Química. Esperamos que este trabalho e seu produto valorizem o processo ensino-aprendizagem de Química. |
