Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Barbosa, Alberto Hércules dos Santos Coelho |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/33382
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Resumo: |
Este trabalho propõe a leitura de clássicos em tradução na escola como forma de letramento literário no ensino médio. Temos como hipótese que, embora as obras literárias dialoguem com outras obras literárias e mesmo não literárias, elas ressignificam e remodelam de forma singular outros textos e outros elementos do campo extraliterário, afirmando seu caráter autônomo enquanto corpo textual atravessado por visadas subjetivas, aquela do autor e também de seus tradutores. Nesse sentido, investigamos as proposições legais e teóricas acerca do ensino de literatura, leitura literária e letramento literário, e propomos uma formação do leitor que o considere como agente do processo, ultrapassando a ideia de um leitor passivo que precisa ser moldado e ajustado. Além disso, empreendemos análise da obra A metamorfose, de Franz Kafka, e algumas de suas traduções, tendo em vista a aplicação de proposta de atividade de letramento literário em três turmas da primeira série do ensino médio, cujos resultados demonstram que a leitura de um texto traduzido, de forma dialógica e compartilhada, pode ser uma maneira nova de incentivar o hábito e a fruição da leitura literária. |
