Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Nadaes, Júlia Rocha |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://app.uff.br/riuff/handle/1/28630
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Resumo: |
Desde 2019, com o surgimento do novo vírus SARS-CoV-2, até a atualidade, ano de 2022, o mundo vem enfrentando verdadeiras batalhas contra o vírus e as suas consequências. Nesse contexto de pandemia e dos diversos aspectos políticos envolvidos na temática, é possível notar uma maior participação do movimento antivacina nas redes sociais e em aplicativos de mensagens, em razão da grande quantidade de notícias de conteúdos falsos (fake news) veiculadas. A percepção da polarização que se estabeleceu na sociedade brasileira e o movimento de descredibilização da ciência, fez-me refletir sobre a importância de ações de popularização do conhecimento científico, da formação cidadã e da escola. Esse cenário de pandemia da Covid-19 e seu impacto em toda sociedade brasileira, especialmente nas escolas com a suspensão de suas atividades por um longo tempo, levou-me à reflexão sobre a importância do conhecimento científico e a sua visão crítica para o ensino de Ciências. Neste sentido, este trabalho apresenta uma proposta metodológica de ensino do conteúdo Vacinação para alunos do 70. ano do Ensino Fundamental da rede básica de Ensino, referenciada na pedagogia dialógica de Freire e no seu conceito de tema gerador, assim como nos preceitos de Alfabetização Científica de Chassot. A proposta resultou na sequência didática intitulada “Vacinação: uma proposta de metodologia de ensino”. |
