Usando experimentação no ensino potencialmente significativo de óptica geométrica

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Diniz, Robson Torres
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Experimentação; Ensino potencialmente significativo; Óptica geométrica; Ensino de física; Ensino médio; Física experimental; Óptica geometria; Aprendizagem significativa; Experimentation; Potentially meaningful teaching; Geometric optics
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/4693

Com o intuito de contribuir para a melhoria do ensino de óptica no ensino médio, este trabalho propõe uma abordagem de ensino potencialmente significativo com uso de experimentação. O objetivo principal do trabalho é apresentar um experimento sobre óptica geométrica, que será introduzido na sala de aula como base da metodologia de ensino. O experimento é constituído de uma base de madeira e uma folha de papel A3 plastificada que servirá de banco óptico para as práticas, além de uma fonte de luz, um espelho plano e um espelho esférico. A proposta do trabalho é fazer com que os alunos possam através de práticas experimentais identificar os principais conceitos relacionados a óptica geométrica. O experimento tem como meta trazer a visualização dos fenômenos relacionados a este assunto e conecta-los com a teoria abordada nas aulas teóricas. Os conceitos serão apresentados experimentalmente em três aulas assim divididas: 1ª aula – reflexão da luz, 2ª aula – espelhos planos e 3ª aula – espelhos esféricos. Desta forma, teremos abordado os assuntos que se relacionam e dependem do conceito de reflexão da luz, tendo então a intenção de facilitar e potencializar o aprendizado dos conceitos teóricos já vistos em sala de aula a fim de propiciar uma aprendizagem potencialmente significativa. Como produto associado a esta dissertação elaboramos um documento à parte, que poderá ser usado por docentes do ensino médio, a fim de aplicar essa proposta em sala de aula