Guia pedagógico para elaboração de materiais de alfabetização de discentes com deficiência intelectual

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Cavalcante, Waneska Ferreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Deficiência Intelectual; Material Didático; Jogos; Estudante com necessidades específicas; Dificuldade de aprendizagem; Comprometimento cognitivo leve; Jogo educativo; Educação especial; Educação inclusiva; Sequência didática; Recurso didático; Pesquisa bibliográfica; Literacy; Intellectual Disability; Educational Material; Games
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29455

Pesquisas que dialogam sobre o desenvolvimento escolar do aluno com deficiência intelectual, principalmente no que se refere ao processo de aquisição da leitura e escrita, revelam o grande desafio do professor em contextos escolares regulares com turmas inclusivas e escolas especiais (GUEBERT, 2013; RELVAS, 2015; 2017; BARBOSA e SOUZA, 2016; ALMEIDA, 2017; TARCITANO, 2017; CHAVES, 2017; WEHMEYER et al, 2008).). Apesar de serem profícuos e se dedicarem à temática com propriedade, não foi promissor o levantamento realizado para identificar materiais e recursos didáticos elaborados para trabalho com alunos com deficiência intelectual. Esta pesquisa busca contribuir com os estudos sobre deficiência intelectual e, para isso, partiu de uma pergunta principal que norteou todo o trabalho teórico-metodológico: Que práticas docentes e que instrumentos podem ser utilizados no processo de alfabetização da pessoa com deficiência intelectual? Para responder a pergunta, foi realizada uma pesquisa qualitativa com caráter exploratório, com o objetivo de criar um material didático constituído por um Plano de Atividades (PA) e uma sequência de atividades, denominada Unidade Didática (UD), e por jogos interativos sobre o tema alimentação saudável voltado para alunos em fase de alfabetização. O produto consiste em uma Guia Pedagógico constituído pelos materiais citados e que passaram por avaliação de professores de três instituições de ensino do município de Duque de Caxias. O resultado revelou a consistência da pesquisa, o embasamento teórico e metodológico seguido e a avaliação positiva dos participantes da pesquisa, que consideraram o produto adequado e propício para alunos com deficiência intelectual em fase de alfabetização.