Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Marum, João Francisco Pereira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/22421
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Resumo: |
A presente pesquisa de mestrado estuda a relação professores-alunos adolescentes do ensino médio bem como a construção de possíveis ferramentas de trabalho com professores como parte de uma formação para o ensino para adolescentes. Abordamos inicialmente o processo histórico e o contexto atual do ensino médio com vistas a explorar os desafios enfrentados pelos professores desse segmento. A partir do referencial teórico da psicanálise, mais especificamente de Donald Woods Winnicott, debruçamo-nos sobre os aspectos do desenvolvimento humano relativos à adolescência e sobre o processo histórico em que ela se forja levando em conta as mudanças nas relações com figuras de autoridade, bem como de que forma isso se atualiza na escola, particularmente nas relações aos professores. Dito isso, apresentamos a pesquisa de campo, cujo objetivo foi investigar a questão da relação entre professores e alunos adolescentes através das Rodas de Conversa entre professores como instrumento de formação continuada no ensino para adolescentes. A metodologia utilizada foi a pesquisa-intervenção, orientada pela psicanálise. Três Rodas de Conversa online foram realizadas com dez professores de uma escola estadual de Curitiba. O tema geral foi a relação professor-alunos adolescentes e cada encontro teve uma questão disparadora, a partir da qual os professores trouxeram seus relatos. O estudo evidenciou três eixos temáticos a partir da fala dos professores: a precariedade do ensino público; a questão da autoridade do professor e a dinâmica entre o afetar e ser afetado no ensino para adolescentes. A pesquisa-intervenção constatou ainda que as Rodas de Conversa podem ser utilizadas como instrumento de formação continuada entre professores, visto que promovem o compartilhamento de experiências, oportunizando que conheçam mais uns sobre os outros e partilhem recursos utilizados nos desafios referentes à relação com seus alunos adolescentes |
