Vozes sobre imagens: produção de sentidos a partir do audiovisual na infância

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Thurler, Paula Ceccon
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Infância; Mídia; Cotidiano; Recursos audiovisuais; Internet; Childhood; Media; Everyday life
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/8128

Ao observar os hábitos de consumo de mídia audiovisual de crianças na Contemporaneidade – tempos líquidos (BAUMAN, 2001) e altamente mediados (KELLNER, 2008) –, esta pesquisa tem como objetivo analisar a produção de sentidos de um grupo alunos de uma escola municipal do interior do Rio de Janeiro a partir de conteúdos audiovisuais assistidos por eles em seu cotidiano – sejam na TV ou na Internet. Nesse sentido, foram abordadas também questões como as mediações envolvidas no processo de assistência das crianças e indícios de leitura crítica da mídia. A pesquisa de campo contou com duas etapas, realizadas na escola, em 2017, com 48 alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Na primeira etapa, foram realizadas entrevistas individuais com os alunos, abordando temas como hábitos e preferências de lazer das crianças, o uso de suportes móveis (celular, tablet, notebook) para assistir conteúdos audiovisuais e a relação destes conteúdos com o consumo de produtos ligados a eles. Verificamos, nesta etapa, que as crianças têm uma assistência de conteúdos partilhada entre diferentes suportes e que, por vezes, assistem conteúdos originários da TV na Internet ou vice-versa. Entendemos que, para elas, o conteúdo tem mais relevância que a tela onde se assiste. Já na segunda etapa, atividades de grupo realizadas com algumas crianças permitiram verificar características da produção de sentidos do grupo, além de questões relacionadas às mediações e à leitura crítica da mídia. Percebemos que as crianças produzem sentido de forma diversa e criativa, extrapolando, muitas vezes, o determinismo do pensamento adulto baseado no senso comum. Porém, em alguns momentos, elas são de certa forma absorvidas pelas mensagens pretendidas pelos produtores de conteúdo, não as avaliando de forma crítica. Nesse ponto, discutimos a necessidade de ações voltadas à Educação Crítica para as Mídias. Verificamos também a relevância das mediações nos processos comunicativos das crianças, observando que elas carregam fortes relações com os sentidos produzidos pelas crianças a partir dos conteúdos assistidos.