Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Fonseca, Gabriel Almeida |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/34879
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Resumo: |
Os filmes têm grande potencial para serem utilizados em ações de educação e promoção da saúde relacionadas ao enfrentamento do capacitismo, que é uma forma de preconceito e discriminação contra a pessoa com defecicência (PCD). Este trabalho objetivou produzir e analisar o impacto de um filme sobre uma pessoa com deficiência e o enfrentamento do capacitismo, através de um estudo longitudinal por meio da exibição de um filme para uma plateia de escolares do Ensino Médio de uma Rede Pública, seguida de uma análise do impacto da obra no público, comparando-se com um grupo controle no qual foi abordada a mesma temática através de uma exposição dialogada. Foram aplicados questionários pré (T0) e pós-intervenção (T1) para uma amostra de 138 escolares divididos em grupo experimental (filme/n=80) e grupo controle (exposição dialogada/n=58). Os questionários também foram reaplicados 30 dias após a intervenção (T2). A partir de um gabarito das respostas idealmente esperadas, foi realizada a análise descritiva das variáveis e a aplicação de testes estatísticos específicos com significante para p<0.05, extraindo-se a porcentagem de respostas corretas em ambos os testes e verificando-se o impacto de cada atividade. A taxa de impacto em T1 Exposição Dialogada foi de 1,51% e em T1 Filme foi de 22,62%. Em T2 Exposição Dialogada foi de 8,69% e em T2 Filme foi de 8,90%. Ambas as intervenções de enfrentamento do capacitismo tiveram um impacto positivo na percepção dos escolares sobre o tema, sendo que o filme apresentou resultados significativamente melhores em T1, o que confirma a potencialidade do filme como ferramenta educativa. Em T2 esta diferença não foi observada, o que sugere uma influência do tempo na retenção do conhecimento. |
