O hipertexto multissemiótico como ferramenta na disciplina de língua portuguesa: um novo paradigma de ensino e aprendizagem

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Garcia, Douglas Parreira Braga
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs); Redação; Hipertexto; Ensino; Digital Information and Communication Technologies (TDICs); Writing; Hypertext
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/27778

Na contemporaneidade, em uma sociedade marcada pelo uso crescente das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), em que há uma acentuada troca de informações e grande conectividade, com a intenção de obter uma rápida e ampla construção de conhecimentos dotados de sentido para o leitor, esta pesquisa apresenta o hipertexto (compreendido aqui como uma forma de leitura e escrita não linear no meio virtual, ligado a hiperlinks que dialogam com vários tipos de linguagens) como objeto de estudo. Propõe-se investigar como o uso do hipertexto pode influenciar e aprimorar o processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, mais especificamente o ensino de redação. Para tanto, considera-se uma sequência de informações para que o aluno atinja com excelência as habilidades e competências exigidas na produção do texto dissertativo-argumentativo no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Atenta-se, também, para a relação entre o hipertexto e a multissemiose na composição de diversos subsídios sígnicos e sensoriais por tratar-se de um espaço não-hierarquizado de leitura e escrita cujos limites são indefinidos. A proposta para esta investigação seguiu três caminhos: a pesquisa bibliográfica constitui-se na análise crítica de publicações acadêmico-científicas. Objetivou-se desenvolver um hipertexto multissemiótico criado por meio da plataforma Blogger, intitulado Blog do Professor Douglas Parreira, para apoiar o ensino e a aprendizagem de alunos do terceiro ano do ensino médio regular com informações interligadas por vários hiperlinks e semioses e um estudo de caso qualiquantitativo em que um grupo de alunos produziu redações tanto a partir do auxílio do hipertexto quanto com métodos tradicionais (impresso) com o intuito de comparar qual método gerava mais eficácia para, assim, verificar a funcionalidade do hipertexto e sua contribuição para o ensino da disciplina. Observou-se, nesta pesquisa, que, para uma aprendizagem mais eficiente, rápida e dinâmica, o hipertexto foi importante para a construção de conhecimento e sentido na hora da leitura e produção, por sua versatilidade e interatividade, aproximando, assim, à realidade dos leitores, já que a tecnologia da informática se encontra muito presente entre os jovens, tornando a compreensão mais significativa e atraente, logo a criação do hipertexto contribui para que o ensino de língua materna seja atendido com mais eficácia no âmbito da educação brasileira. Constatou-se, ainda, que os alunos, ao terem contato com o hipertexto, tiveram maior facilidade em aprender e chegar a um resultado no que diz respeito ao processo de compreensão e de ensino e aprendizagem para a produção do texto dissertativo-argumentativo. Por fim, foi aplicado um questionário para aferir a percepção dos alunos sobre o uso do hipertexto e dos métodos tradicionais. Os alunos optaram pelo primeiro método.