Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Luiz dos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/16665
|
Resumo: |
O estudo abordou a inclusão de conteúdos sobre cuidados ao idoso na formação do Técnico de Enfermagem. Teve, como objetivo geral, propor a inclusão de conteúdos sobre cuidados ao idoso na formação do Técnico de Enfermagem, e específicos: caracterizar o perfil sociodemográfico de alunos de um curso técnico de enfermagem, descrever o perfil de ensino de alunos de um curso técnico de enfermagem e analisar a relação entre a experiência do aluno e a valorização da inclusão de conteúdos sobre cuidados ao idoso no ensino técnico de enfermagem. Trata-se de estudo analítico, transversal e descritivo de abordagem quantitativa realizado em um curso técnico de enfermagem da rede privada na Baixada Fluminense do Estado do Rio de Janeiro, em agosto de 2018, com 334 alunos, de ambos os sexos, regularmente matriculados no segundo semestre e que estavam cursando disciplinas do núcleo profissionalizante. O instrumento de coleta utilizado foi um questionário com perguntas abertas e fechadas, cujos dados foram dispostos em uma planilha eletrônica Excel e submetidos à dupla checagem por colaboradores independentes. Posteriormente, os dados foram exportados da planilha para o pacote estatístico Statistical Package for The Social Sciences (SPSS), versão 17.0. Foi feita a análise descritiva de frequência absoluta e relativa, mediana, desvio padrão, percentis e teste de normalidade, com submissão das variáveis categóricas e contínuas ao teste de Qui-quadrado de Pearson. Foi considerado o nível de significância de 5% (p<0,05) para a identificação das variáveis independentes estatisticamente significativas. Para testar a associação entre as variáveis independentes em relação a inclusão de conteúdos sobre cuidado aos idosos, empregou-se a razão de prevalência (RP), com seus respectivos intervalos de confiança (95%). Os resultados apontaram predominância de alunos do sexo feminino p-valor 0,001, faixa etária entre os 16 e 18 anos de idade p-valor 0,027, solteiros p-valor 0,749, sem filhos, residindo com os pais p-valor 0,581, de religião evangélica p-valor 0,010 e, em contato com idosos fora do ambiente escolar e de trabalho, p-valor 0,010. Dentre os participantes, 63,8% estavam matriculados na modalidade articulada de ensino p-valor 0,009, a maioria no período matutino, e 52,7% estavam realizando atividades de estágio p-valor 0,001. Estatuto do Idoso foi a política mais citada pelos participantes. A inclusão de conteúdos sobre cuidado ao idoso foi mais prevalente entre os alunos do sexo feminino (RP 0,80), católicos (RP 1,14) e que autodeclararam ter contato com os idosos (RP 1,15). Essa predominância se mostrou 88% vezes maior no grupo de alunos matriculados na forma de ensino regular; 113% vezes maior no grupo de alunos que estudam no turno da manhã; e 87% vezes maior nos que não haviam iniciado o estágio. A prevalência de alunos favoráveis à inclusão foi 98% vezes maior entre os que não conheciam as políticas públicas do idoso em relação aos que conhecem. A partir da associação dos dados com a inclusão de conteúdos sobre cuidados ao idoso na formação do Técnico de Enfermagem, foi constatada a significância estatística nos parâmetros relativos ao sexo, idade, religião, contato com idosos, modalidade de ensino, turno de matrícula e realização de estágio dos participantes. Concluiu-se que a valorização da inclusão de conteúdos sobre cuidados ao idoso na formação do Técnico de Enfermagem está relacionada diretamente às características individuais dos alunos e às experiências, tanto pessoais quanto de aprendizagem no curso Técnico de Enfermagem |
