Tecnologias, metodologias e educação: analisando possibilidades através do ensino híbrido

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Carvalho do Nascimento, Matheus
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Metodologias; Ensino e aprendizagem; Tecnologias educacionais; Ensino Híbrido; Formação Continuada; Ensino; Methodology; Teaching and learning; Educational Technologies; Hybrid Teaching; Continuing Education
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/27566

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão presentes nos mais diversos setores da sociedade sendo, inclusive, responsáveis por significativas mudanças econômicas, sociais e culturais. Nesse contexto, a escola viu-se diante do desafio de ressignificar suas práticas e metodologias de ensino, considerando a necessidade de atentar-se às demandas de um novo público, dinâmico e interconectado. Todavia, ainda que documentos oficiais norteadores do currículo enfatizem a necessidade de serem utilizadas ferramentas tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem, iniciativas comesse objetivo, desenvolvidas e aplicadas no espaço escolar, ainda estão aquém das necessidades dos referidos espaços. Nesse sentido, a presente pesquisa buscou analisar possibilidades relacionadas à utilização das TIC enquanto tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem através da proposta do conceito do Ensino Híbrido, a saber, uma abordagem pedagógica que visa integrar as tecnologias ao cotidiano escolar, buscando alternância entre os momentos de ensino presencial e os momentos de ensino online. Assim, objetivou-se analisar como as propostas do referido conceito e suas alternativas metodológicas, como a Sala de Aula Invertida, Rotação por Estações e Laboratório Rotacional, poderiam contribuir para a construção de um ambiente de produção de conhecimento mais interessante e rico. De modo a demonstrar a aplicabilidade das referidas metodologias no Ensino Fundamental, foi proposto e ofertado um curso de formação continuada para docentes do ensino fundamental da rede pública municipal de Santo Antônio de Pádua, Rio de Janeiro, apresentado as propostas norteadoras do Ensino Híbrido, além de suporte e acompanhamento para a aplicabilidade das mesmas em sala de aula. A pesquisa, mensurada através de métodos quantitativos e qualitativos, destacou a relevância das iniciativas de formação continuada de professores para a utilização pedagógica das TIC no espaço escolar, contribuindo para que os professores pudessem compreender novas possibilidades de aplicação das tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem, alternando a dinâmica da sala de aula, uma vez que a utilização de metodologias híbridas despertou o interesse, além de favorecer e estimular a autonomia dos alunos, evidenciando a possibilidade de serem obtidos resultados positivos através da utilização de tais metodologias, ainda que as escolas apresentem infraestrutura e equipamentos limitados.