Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2025 |
| Autor(a) principal: |
Brasil, Renata Garcia |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/37447
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Resumo: |
A presente dissertação trata das atividades pedagógicas para suplementação do ensino, como instrumento de prática social e desenvolvimento durante o atendimento do aluno com AHSD, nas salas de recursos multifuncionais. Como é notório, em muitas salas de recurso são trabalhadas a complementação de forma mais viva e atuante do que a suplementação, além de existir uma visão equivocada sobre os alunos com comportamento superdotado, demonstrando-se que ainda há uma ausência de familiaridade e de ações nas práticas de atividades voltada para esse público. Primeiramente, destacamos de forma breve, as recentes transformações na legislação da Educação Especial com a Perspectiva Inclusiva, ressaltando elementos como o histórico dos princípios legais norteadores das AHSD, o conceito da legislação brasileira sobre a pessoa com comportamento superdotado e sobre o Atendimento Educacional Especializado. Em seguida, foi delineado o arcabouço teórico que concedeu o embasamento para fundamentação da pesquisa, apresentando-se os fundamentos teóricos das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e a Perspectiva teórica de Comportamento Superdotado em Joseph Renzulli. Destacamos, também, duas estudiosas e pesquisadoras das AHSD, as professoras Cristina Delou e Denise de Souza Fleith, com destaque para os temas da identificação dos alunos com comportamento superdotado e a construção de práticas educacionais, respectivamente. O Objetivo Geral da pesquisa foi produzir um caderno pedagógico, no formato de e-book, com subsídios teórico-metodológicos sobre AHSD, para a criação e realização de práticas suplementares e de enriquecimento curricular destinadas ao pleno desenvolvimento das pessoas com comportamento superdotado na sala de recursos multifuncional. A metodologia da pesquisa foi análise documental (Cellard, 2008), tendo como principais referências a legislação brasileira vigente sobre altas habilidades e superdotação e pesquisadores da área, como Cristina Delou, Denise Fleith, Howard Gardner e Joseph Renzulli. Dando continuidade, foi realizada uma varredura entre as mais de 300 dissertações defendidas pelos alunos do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI), de 2015 a 2021. Em seguida, foram selecionados e analisados 27 trabalhos e seus respectivos produtos que possibilitaram a inserção de atividades de suplementação que promovem o crescimento dos alunos com AHSD. Além desses, localizamos onze dissertações que se dedicaram ao AEE, em geral, e duas que tratam das AHSD em relação ao AEE. Diante desse estudo, conseguimos sistematizar um Caderno Pedagógico, em formato de EBook, apresentando algumas sugestões e caminhos possíveis para a suplementação de ensino, na sala de recurso multifuncional. Em síntese, a pesquisa e o produto vêm para contribuir com o exercício positivo dos professores e uma adequada inclusão na perspectiva do aluno superdotado. |
