Jogos didáticos como recurso educacional para aprendizagem em química

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Guimarães, Letícia Mara
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Jogo educacional; Ensino em química; Letramento; Jogo educativo; Processo de ensino-aprendizagem; Ensino de química; Educational game; Chemistry teaching; Literacy
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/21691; http://dx.doi.org/10.22409/PROFQUI.2021.mp.12406249727

O desafios atrelados ao Ensino de Química são dos mais diversos, perpassando por currículos engessados, falta de formação continuada para os professores, metodologias que não favorecem o resgate dos alunos como protagonistas dos seus processos de aprendizagem, dentre outros. A inexistência da contextualização dos conhecimentos químicos na vivência do aluno torna-o inapto para compreender como o letramento científico, mais especificamente, o letramento químico, são importantes no entendimento de sua realidade e na tomada de decisões. Nesse sentido, cabe ao campo de estudos de ensino em química, na figura do professor-pesquisador, repensar o seu fazer pedagógico e levantar soluções para dinamizar a relação aluno-conteúdo. Assim, o presente trabalho visa contribuir na apresentação de novas soluções, ao propôr como produto educacional um livreto de caça palavras e palavras cruzadas, abordando os conteúdos de química geral voltados aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, e os conteúdos de química orgânica para alunos matriculados no 3º ano do Ensino Médio, bem como a sugestão de aplicação dos jogos. O objetivo principal é fornecer aos professores uma alternativa simples e barata de motivar a aprendizagem significativa e favorecer o letramento químico alicerçado no contexto lúdico que o jogo didático proporciona. Apesar de a aplicação da sequência didática não ter ocorrido devido à pandemia causada pela Covid-19, a análise sistemática da literatura de apoio sugere com confiança que o produto aqui apresentado posssui a capacidade de auxiliar o processo pedagógico de aprendizagem em química