Pedagogia Social e práticas docentes diante de alunos em vulnerabilidade social

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Franco, Suzana Diniz Brunes
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/28632
Resumo: A escola contemporânea ocupa um papel complexo na sociedade brasileira, questão que vem exigindo mudanças significativas no processo de ensino e no perfil do professor, a fim de responder às demandas e proporcionar um ambiente escolar inclusivo. Dessa forma, essa dissertação, fundamentada na Linha de Pesquisa: Política, Educação, Formação e Sociedade (PEFS), se propôs a refletir sobre as práticas docentes utilizadas com alunos em vulnerabilidade social, a partir dos apontamentos da Pedagogia Social, problematizando os caminhos de atuação docente para interferir nessa realidade. O primeiro objetivo específico consistiu em desvelar as situações de vulnerabilidade enfrentadas pelos docentes nas salas de aula, considerando seu local de pertencimento e sua realidade social. O segundo objetivo foi analisar as práticas pedagógicas realizadas, a fim de agir positivamente frente a essas situações. Por fim, o terceiro objetivo buscou indicar hiatos e lacunas existentes, bem como possíveis alternativas para a melhoria da política de educação. Para tanto, a pesquisa baseia-se, metodologicamente, em um estudo qualitativo e bibliográfico de cunho exploratório, fundamentado em Freire (1996, 2011), Demo (1998), Caliman (2011), Graciani (2014), Araújo (2015, 2020) entre outros. Como instrumento de coleta, foram realizadas entrevistas com professores do Ensino Fundamental da escola municipal Darcílio Dias. Respeitando o isolamento social devido à pandemia da COVID- 19, as entrevistas aconteceram pelo aplicativo Google Meet. Os levantamentos apontaram que as práticas abordadas pelas docentes, possuem intervenções limitadas frente às questões vivenciadas e os resultados esperados delas, nem sempre proporcionando a construção da autonomia e da criticidade discente. Assim é necessário investimentos em políticas educacionais que visem desenvolver e preparar o professor, bem como o ambiente educacional a fim de proporcionar momentos de inclusão e autonomia a alunos em situação de vulnerabilidade social.