Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2025 |
| Autor(a) principal: |
Sousa, Marcelo da Silva |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/36220
|
Resumo: |
"O ensino de geometria nas escolas enfrenta desafios que impactam diretamente no desenvolvimento do pensamento geométrico dos alunos. Embora seja um componente essencial do currículo de matemática, muitas vezes o tempo dedicado a essa disciplina na grade curricular é limitado, o que pode dificultar a progressão dos estudantes nos níveis de compreensão geométrica. Além disso, a aprendizagem da geometria frequentemente apresenta obstáculos, especialmente na transição entre os diferentes níveis de abstração necessários para o entendimento dos conceitos geométricos. Neste trabalho investiga-se o uso do origami como ferramenta pedagógica, fundamentada na Teoria de Van Hiele e alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino fundamental. A pesquisa propõe uma sequência didática que utiliza atividades práticas de dobraduras para tornar a aprendizagem concreta e mais envolvente. Ao explorar diferentes tópicos da geometria por meio do origami, busca-se fornecer suporte para a criação de propostas pedagógicas e inspirar professores a adotarem essa metodologia em suas práticas. " |
