Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2025 |
| Autor(a) principal: |
Alves, Phillipe David Rodrigues |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/37427
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Resumo: |
A conquista de vagas no mercado de trabalho demanda dos candidatos conhecimentos teóricos e práticos, que devem estar bem apresentados em documentos, como o currículo profissional. Por isso, é importante que o candidato domine estratégias de leitura e escrita desses gêneros, em língua portuguesa e em outras línguas, como a língua inglesa, considerada uma língua universal. No tocante ao aluno surdo, vários desafios devem ser alcançados, principalmente os voltados para rompimento das barreiras linguísticas, já que, para o surdo sinalizante, a Língua Brasileira de Sinais - Libras - é sua primeira língua e língua natural e o português tem o status de segunda língua, ocupando a língua inglesa o lugar de língua estrangeira. Considerando-se o direito da comunidade surda à aprendizagem de língua inglesa, como previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Plano Nacional de Educação (PNE), e a importância das habilidades de leitura e escrita como práticas sociais do indivíduo, este estudo busca colaborar para o ensino de língua inglesa para surdos, sobretudo com as habilidades de leitura instrumental e produção do gênero textual Curriculum Vitae (CV), muito presentes no mercado de trabalho. Foi realizada uma pesquisa exploratória e participante (Gil, 2002) cujo produto consistiu em uma oficina para alunos surdos sobre o gênero textual Curriculum Vitae (CV) em inglês, planejada a partir de um Plano de Atividades (Cruz e Morais, 2020), no qual constam os objetivos da oficina, conteúdos sobre o gênero, procedimentos, nível escolar, público-alvo e o tipo de avaliação. A oficina foi realizada em formato online, utilizando-se a língua de sinais como língua de interação e instrução, destinada a aprendizes surdos, e contou com materiais didáticos autênticos, produzidos pelo autor da pesquisa, para tornar mais acessíveis os conteúdos em língua inglesa, de modo que os participantes surdos puderam compreender as diferenças linguísticas e culturais dessa língua e tiveram mais autonomia para elaborar seus currículos em inglês. Os resultados mostram que, apesar das dificuldades de alguns estudantes surdos com relação à conexão de internet e à defasagem relativa à leitura e escrita em língua inglesa, a maioria conseguiu realizar as atividades dentro da plataforma do Google sala de aula (Google Classroom). Neste trabalho, são apresentadas as ações pedagógicas e o material didático produzidos e utilizados pelo professor/pesquisador, bem como os comandos necessárias para realização das atividades assíncronas ou em encontros síncronas. Considera-se que a oficina, ao abordar o tema com participantes surdos, para alcançarem habilidades e vivências profissionais para a inserção no mercado de trabalho, pôde articular ação da prática pedagógica à realidade, por meio do gênero textual Curriculum Vitae, aproximando-os da língua-alvo. |
