Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Araújo, Henrique Targino de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/9498
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Resumo: |
Apresentamos uma proposta de ensino voltada para o conteúdo de estática dos fluidos, visando a sua inclusão no currículo das escolas públicas estaduais do Rio de Janeiro. Tendo em vista a necessidade de um ensino que minimize as desigualdades entre a escola pública e a privada, fez-se necessário investigar a frequência com que esse conteúdo se faz presente no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e nos exames de qualificação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), bem como a sua relevância para compreensão e atuação consciente dos alunos frente a situações cotidianas. Porém, a inserção de um conteúdo no currículo escolar não é garantia de aprendizado com qualidade, sendo assim, traçamos como objetivos demonstrar a relevância da estática dos fluidos na formação dos alunos do ensino médio (EM) e apresentar subsídios para a abordagem desse conteúdo que levem em conta a sua contribuição tanto para a continuidade dos estudos dos alunos quanto para uma melhor atuação social. Vislumbrar práticas educativas que possam emergir da realidade vivenciada pelos alunos é fazer com que o aprendizado ocorra com significado para o aluno, respeitando os seus conhecimentos prévios, incluindo as suas opiniões e fazendo com que o indivíduo tenha participação ativa e não seja apenas um depósito de informações sem conexão com a sua vivência. Isto nos remeteu aos pressupostos defendidos por Paulo Freire, que formaram a base teórica desta dissertação. A metodologia iniciou-se com uma revisão bibliográfica sobre o ensino de física no Brasil, seguida por um aprofundamento teórico na proposição educacional de Paulo Freire e sua presença em investigações e/ou iniciativas no ensino de ciências/física. Análises quantitativa e qualitativa dos enunciados das questões dos ENEMs (2010 – 2017) e das questões dos exames de qualificação da UERJ (2011 – 2018) juntamente com a análise de estudos e resultados de pesquisas demonstraram a pertinência da inserção e/ou abordagem da estática dos fluidos na física escolar do EM. O autor desta dissertação assumiu a dupla função de pesquisador e de professor, tanto no que se refere à proposição de uma sequência de ensino balizada pelos pressupostos freireanos quanto na implementação e análise dos resultados junto a alunos de 2 turmas do 2º ano do ensino médio da escola pública da rede estadual de ensino do RJ, CIEP 306 Deputado David Quinderê, localizada no município de São Gonçalo. Os resultados alcançados ratificam nossa perspectiva inicial de que o estudo da estática dos fluídos é relevante, tanto para auxiliar o estudante no desenvolvimento de competências para os exames de seleção ao ensino superior quanto para uma atuação social consciente frente a situações cotidianas. Esclarecemos que os resultados advindos da prática educativa com os estudantes foram utilizados como subsídios para a melhoria da sequência didática, cuja versão final se traduz como produto educacional desta dissertação |
