Imaginando mundos invisíveis: aprendendo a visualizar moléculas

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Benevenuto, Rodrigo Lopes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Visualização; Habilidades visuoespaciais; Geometria molecular; Ensino de química; Sequência didática; Aprendizagem significativa; Didática; Tecnologia educacional; Visualization; Visuospatial abilities; Molecular geometry; Didactically sequence; Chemistry teaching
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25903; http://dx.doi.org/10.22409/PROFQUI.2022.mp.10790545705

O ensino de geometria molecular está intimamente associado ao desenvolvimento e aprimoramento das habilidades visuoespaciais. A utilização de objetos de aprendizagem tais como simulações e softwares computacionais, em conjunto com modelos físicos, auxiliam no processo de imaginação e criação de modelos mentais, possibilitando visualizar e determinar os arranjos espaciais de uma série de moléculas. A teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel foi escolhida como suporte teórico-metodológico para o ensino de geometria molecular, fornecendo subsídios para confecção e desenvolvimento desta pesquisa. Através de metodologias ativas de aprendizagem, buscou-se estimular a participação dos discentes, incentivando-os a serem protagonistas ao longo de todo o processo de construção do conhecimento, com o intuito em despertar o desejo em aprender de forma substantiva e não literal, permitindo que a aprendizagem ocorra de forma significativa e por conseguinte rompendo com o paradigma da memorização de nomenclaturas de geometrias e ângulos de ligação