A experiência do sistema de ciclos na Rede Municipal de Educação de Niterói/RJ: da proposta oficial às práticas concretas

• Ano de defesa: 2004
• Autor(a) principal: David, Leila Nivea Bruzzi Kling
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Fluminense; Programa de Pós-graduação em Educação; Educação; BR; UFF
• Palavras-chave em Português: Prática Pedagógica; Sistema de Ciclos; Avaliação da Aprendizagem; Ensino Fundamental; Educação Pública; Avaliação da aprendizagem; Prática de ensino; Pratique Pédagogique; Système de Cycles; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/20855

Pour essayer de dépasser l'organisation de l'école en année scolaire et la logique de ce système, certains réseaux scolaires au Brésil sont en train de mettre en place le système de cycles. Ce système, au-délà de proposer une organisation fondée sur une conception qui n'est pas celle de l'année scolaire, prend en compte les différents rythmes d'apprentissage des élèves, tout en rendant plus souple le temps scolaire. En 1999, le système de cycles a été implanté dans toutes les écoles du réseau municipal d'éducation de la ville de Niterói-RJ, ayant été présenté aux enseignants, au début de l'année scolaire, par le biais de la proposition pédagogique intitulée « En bâtissant l école de notre temps ». Dans le but de connaître la proposition ci-dessus, nous avons mené une recherche de terrain auprès des enseignants du premier et du deuxième cycle (enseignement fondamental). Pour le faire, nous les avons interviewés, ayant également suivi la pratique pédagogique quotidienne de six enseignants dans leurs cours. Par cette étude, nous voulions aussi comprendre le point de vue des enseignants à propos du système de cycles, de la façon dont il a été implanté dans les écoles et de leur participation à son processus d'élaboration. D'une manière générale, nous avons essayé de saisir les rapports entre la proposition officielle et les pratiques quotidiennes des enseignants, dans le cadre du système de cycles. Comme principale conclusion, nous pouvons souligner que la forme dont les cycles ont été implantés dans les écoles municipales à Niterói, ainsi que les contradictions de la proposition, constituent l obstacle le plus important à la promotion des changements nécesssaires dans les pratiques pédagogiques des professionnels de ces écoles.