Controle do trabalho docente na pós-graduação stricto sensu: análise das políticas de avaliação e desdobramentos profissionais

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Oliveira, Robson Luiz Sueth de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Trabalho docente; pós-graduação stricto sensu; Políticas públicas; Avaliação da pós-graduação; Sofrimento; Estigma; Avaliação educacional; Ensino superior; Professor universitário; Curso de pós-graduação; Teaching work; Post-graduation stricto sensu; Public policy; Postgraduate evaluation; Suffering; Stigma
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/15887

Esta tese teve como objetivos (1) analisar os processos de formulação das políticas de avaliação da pós-graduação stricto sensu pela CAPES, bem como o seu desdobramento na prática, com foco nos critérios de produção bibliográfica, considerando os contextos (a) de influência, (b) da produção de texto, (c) da prática, e (d) da estratégia política, de acordo com o referencial analítico do “Ciclo de Políticas”, sugerido por Ball e Bowe, com abordagem direcionada ao trabalho docente; (2) investigar em que medida os critérios de produção bibliográfica estão sendo interpretados como instrumentos de controle do trabalho docente na pós-graduação stricto sensu em Educação no Estado do Rio de Janeiro; (3) discutir os desdobramentos desses critérios sobre as condições de trabalho dos professores-pesquisadores credenciados nos programas de pós-graduação em Educação da Universidade Federal fluminense – UFF e Universidade Estácio de Sá – UNESA; e (4) verificar até que ponto o produtivismo imposto ao trabalho docente na pós-graduação stricto sensu interfere na autonomia intelectual do pesquisador e na sua produção acadêmica. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo de Laurence Bardin, operacionalizados pelos softwares Iramuteq e Wordclouds de análise textual. A pesquisa foi fundamentada nos pensamentos de Michel Foucault e de Gilles Deleuze, bem como nas teorias de sofrimento de Dejours e de estigma de Goffman. Consideramos que as políticas de avaliação elaboradas pela CAPES, com especificidade nos critérios de produção bibliográfica, têm conformado crescentemente o trabalho intelectual e a pesquisa científica, no âmbito da pós-graduação stricto sensu, submetendo o professor-pesquisador, seja da esfera pública ou seja da esfera privada, a uma realidade de exigências, controles e pressões, e retirando-lhe parte significativa de sua autonomia e de sua liberdade de pensamento