Educação ambiental crítica e o Ensino de Ciências: uma abordagem relacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental II

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Leal, Silvia Mauricio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Ambiental. Ensino de Ciências. Ensino-Aprendizagem. Abordagem Histórico-Cultural.; Ensino da Ciência, Educação ambiental, Formação de professor, Ensino fundamental; Environmental Education. Science Teaching. Teaching-Learning. HistoricalCultural Approach.
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29465

Considerando o Ensino de Ciências e os problemas ambientais que enfrentamos atualmente, esta pesquisa objetivou analisar uma prática de ensino de Ciências, na perspectiva histórico-cultural, que incorpore a educação para o ambiente nos anos iniciais do Ensino Fundamental II (EFII). Para tal, a partir da identificação de estratégias didático-metodológicas para a articulação do Ensino de Ciências (EC) com a educação ambiental (EA) e do levantamento de dados relativos às questões ambientais no entorno escolar foi elaborada uma Sequência Didática (SD) a qual foi aplicada e analisada. A pesquisa classifica-se como qualitativa do tipo intervenção, tendo como cenário e seus sujeitos: a Escola Municipal Dr. Alberto Francisco Torres localizada em Niterói, RJ e os estudantes do 7º ano do EFII. A SD foi dividida em cinco momentos, utilizando o tema Água. Através da aplicação da SD promoveuse a coleta de dados através da fala e escrita dos estudantes durante as aulas e das reflexões da professora “autora desta pesquisa” sobre sua prática pedagógica. Os dados coletados foram registrados em um diário de bordo. A pesquisa revelou nos estudantes a presença de uma educação bancária e de ações individuais para solucionar os problemas ambientais. Sobre a SD desenvolvida, esta possibilitou aproximação com o objeto do conhecimento por considerar a realidade dos alunos, favoreceu o desenvolvimento dos conceitos científicos ressaltando a importância da mediação. Acerca da práxis docente, salientou-se como o exercício de relacionar teoria e prática pode orientar a ação pedagógica e que a problematização dos conteúdos potencializa a reflexão do professor sobre sua prática. Constatou-se que a EA favorece uma abordagem relacional dos assuntos, desenvolvendo habilidades nos educandos que lhes dará maiores condições para o enfrentamento dos problemas ambientais. A pesquisa externou pontos positivos sobre a prática desenvolvida e aspectos que merecem uma maior atenção e investigação futura, como a dificuldade em associar ações individuais e coletivas na resolução de problemas complexos, além da ideia de enfrentamento da crise ambiental através da conscientização e de ações isoladas que se traduzem em mudanças comportamentais. Os aspectos destacados que merecem melhoria não diminuem a ação de mudança que a EA pode possibilitar, pois em diversas situações os estudantes demonstraram que através da mediação eram capazes de responder de forma diferente aos problemas que lhes eram apresentados. As reflexões tecidas durante a aplicação da SD contribuíram para elaboração do Produto Educacional intitulado: Educar para o ambiente: um caminho possível para o Ensino de Ciências. O Produto Educacional, que visa subsidiar a prática docente para uma abordagem relacional entre a EA e o EC, no EFII, é composto por uma apresentação inicial, base teórica que fundamenta a prática de ensino proposta, sugestões de leitura, carta ao leitor e a proposta de ensino, propriamente dita, articulando a educação para o ambiente e o EC.