O uso de desenhos animados no ambiente escolar: explorando matemática por meio de narrativas

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Pereira, Hamanda de Aguiar
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: ensino e aprendizagem de Matemática e Estatística; uso de vídeos em sala de aula; narrativa; storytelling; animação; Os Simpsons; Ensino de Matemática; Vídeo em educação; Desenho animado; Tecnologia educacional; Multimeio na educação; Narrativa; teaching and learning of Mathematics and Statistics; use of videos in the classroom; narrative; animation; The Simpsons
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/36427

Nesta última década, ocorreu um aumento notável na produção de materiais audiovisuais (documentários, animações, filmes e curtas) relacionados com Matemática e Estatística. Com o objetivo de potencializar o escopo didático para além da simples exibição, um grupo de professores, alunos de graduação e pós-graduação tem catalogado os vídeos disponíveis e elaborado material de apoio no formato de roteiros pelo projeto Cineclube de Matemática e Estatística da Universidade Federal Fluminense. Esta dissertação contribui, então, para esse projeto oferecendo dois roteiros detalhados para uso em sala de aula de animações com temática Matemática: ´ “A Coelha e O Cervo” e “Homer³”. Cada roteiro inclui, entre várias informações, indicações de objetivos de aprendizagem que, em nossa opinião, podem ser alcançados por intermédio do vídeo e, também, uma proposta de questões que podem ser trabalhadas imediatamente após a exibição de cada vídeo. Mais do que um texto definitivo, espera-se que os roteiros sirvam como ponto de partida para que o professor faça adaptações e modificações de acordo com as necessidades e características de sua turma. Nosso trabalho apresenta também alguns recortes teóricos que procuram fornecer perspectivas diferentes sobre o papel da narrativa (storytelling) na sociedade humana. O objetivo é tentar enquadrar os motivos pelos quais um vídeo (uma forma poderosa de narrativa que une imagem e som) se constitui em um instrumento didático para o ensino e a aprendizagem da Matemática e da Estatística.