Sequência didática para o estudo de máquinas simples
| Ano de defesa: | 2022 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Centro de Ciências Exatas e Naturais – CCEN
Brasil UFERSA Universidade Federal Rural do Semi-Árido Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://lattes.cnpq.br/2174699701372127 https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/11841 |
Resumo: | Esta dissertação apresenta os resultados do desenvolvimento de uma sequência didática para o ensino de alavancas, plano inclinado e roldanas, no contexto das máquinas simples, sendo aplicado em uma turma de sétimo do ensino fundamental maior, na Escola Municipal Manuel Ferreira da Fonseca, localizada no município de Beberibe-CE. Toda a sequência foi desenvolvida no período pandêmico, ou seja, todas as aulas foram realizadas remotamente utilizando o smartphone. A pesquisa iniciou-se com um questionário de conhecimentos prévios a fim de conhecer os subsunçores presentes na estrutura cognitiva de cada aluno sobre os conceitos básicos de máquinas simples. A partir dos dados coletados em cada passo da sequência, foi possível captar a percepção dos alunos. Com esse intuito de avaliarmos os avanços conseguidos pela proposta, bem como os pontos a serem melhorados, foi promovida a integração entre a teoria e a prática, focando em uma aprendizagem significativa, conforme proposto por Ausubel, despertando nos alunos o interesse pela Física. Para a aplicação dessas abordagens ativas de aprendizagem e estimulação das aulas remotas, foram utilizados jogos criados na plataforma Wordwall, formulários de atividades feitos pelo Google Forms, WhatsApp e cruzadinha online. Ao final, pode ser constatado que, além de intensificar a participação dos alunos nas atividades em sala de aula, a sequência proposta apresenta indícios de proporcionar melhoras na aprendizagem do público envolvido |