Educação para o desenvolvimento sustentável: um estudo sobre a percepção dos docentes e discentes da área de administração

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Mesquita, Álisson Caio Abrantes de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH; Brasil; UFERSA; Universidade Federal Rural do Semi-Árido; Programa de Pós-Graduação em Administração
• Palavras-chave em Português: CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO; educação para o desenvolvimento sustentável; formação em administração; documentos de organização institucional; education for sustainable development; training in administration; institutional organization documents
• Link de acesso: http://lattes.cnpq.br/0964977646712026; http://lattes.cnpq.br/8928023518592129; https://doi.org/10.21708/bdtd.ppga.dissertacao.11137; https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/11137

As primeiras discussões a respeito da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) ocorreram nos anos 70, com foco na questão ambiental. Posteriormente, as Instituições de Ensino Superior (IES), especialmente as que oferecem cursos na área de negócio, passaram a tratar sobre a sustentabilidade sob uma perspectiva mais holística e focada nos eixos ambiental, social e econômico. Considerando esses aspectos, o presente estudo objetiva investigar qual a percepção dos docentes e discentes da área de Administração sobre a temática “Educação para o desenvolvimento sustentável”. Tudo isso porque ao se inserir os preceitos da EDS no processo formativo dos discentes e preparação do corpo docente, entende-se que ambos podem estar aptos para solucionar situações-problema no ambiente organizacional. Para tanto, cabe fazer uso da análise documental dos instrumentos utilizados para fins de organização institucional e da pesquisa descritiva, com a aplicação de dois questionários, um direcionado aos docentes (18) e outro para os discentes da graduação (169) e pós-graduação (47), os dois com vínculo ativo na graduação ou pós-graduação em Administração, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Ante o exposto, os dados coletados apontam que os documentos institucionais possuem uma abordagem superficial acerca da temática da EDS. Na percepção dos discentes e docentes quanto às dimensões do DS, observa-se certa semelhança, já em relação ao conceito da EDS, os discentes o confundem com a EA, ao passo que os docentes apresentam uma boa compreensão sobre a EDS. Em relação às dimensões do DS, os discentes e docentes têm a mesma percepção sobre os ODS, sendo apontados como os mais urgentes aqueles que estão relacionados com a vida em comunidade: “erradicação da pobreza”, “água potável e saneamento”, “fome zero e agricultura sustentável” e “educação de qualidade”