Kit maleta elétrica: sequência didática com atividades de aprendizagem experi mentais

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Rebouças, Julio Sergio Pereira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Brasil; Centro de Ciências Exatas e Naturais - CCEN; UFERSA; Universidade Federal Rural do Semi-Árido; Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física
• Palavras-chave em Português: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA; Atividades Experimentais; Ensino de Física; Kit Maleta Elétrica; Experimental Activities; Teaching Physics; Electric Suitcase Kit
• Link de acesso: http://Iattes.cníci.br/5140730573690828; https://wwws.cnpq.br/4429230625074271; https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/8856

Apresentamos neste trabalho o resultado do desenvolvimento, aplicação e validação de uma sequência didática (Produto Educacional) para o ensino de eletrodinâmica em turmas do Ensino Médio. A proposta desenvolvida está amparada na perspectiva das Metodologias Ativas de Aprendizagem por meio do enfoque Ausubeliano da Teoria da Aprendizagem Significativa. A Metodologia Ativa que deu suporte ao desenvolvimento da sequência foi a Aprendizagem Experimental Problematizada. Nosso problema/pergunta de pesquisa é: Pode uma sequência didática baseada em Metodologias Ativas dar suporte a um processo de aprendizagem significativa? Para a resposta à nossa pergunta de pesquisa e para alcançar nosso objetivo utilizamos, para a coleta e análise de dados, de percursos metodológicos tanto quantitativos (por meio de pré e pós-testes conceituais e análise dos seus resultados com o auxílio do ganho de Hake) quanto qualitativos (por meio da análise dos pré e pós-mapas conceituais produzidos pelos alunos à luz do referencial da aprendizagem significativa). Os resultados que obtivemos corroboram nossa hipótese implícita de que a sequência didática favoreceu os processos de construção de conceitos de eletrodinâmica, gerando aprendizagem significativa nos discentes