Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
BATISTA, Arian Rodrigues |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
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| Departamento: |
IFQ - Instituto de Física e Química
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/1931
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Resumo: |
Este trabalho teve como objetivo elaborar, aplicar e analisar os resultados de uma sequência didática para o ensino dos temas Radiação Cósmica de Fundo em Micro-Ondas e expansão do universo, que são dois pilares do modelo cosmológico do Big Bang. Essa sequência didática foi aplicada nos meses de junho e julho de 2018, num total de 12 aulas, cada uma de 50 minutos. Ela foi aplicada na disciplina Conceitos de Astronomia do curso de Licenciatura em Física da UNIFEI. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários com perguntas abertas no decorrer da aplicação da sequência didática. A construção da sequência didática foi baseada em Dolz e os dados analisados foram agrupados em categorias. Além da discussão dos temas de Astronomia indicados, também foram discutidos conceitos da Física que fundamentam os estudos teóricos relacionados a esses pilares. Nesse sentido, discutiu-se: a radiação eletromagnética: seu espectro, polarização e intensidade; efeito Doppler; o espectro de corpo negro; conceitos de óptica física; a retirada de informações por meio da utilização de gráfico; e a lei de Hubble. A sequência didática elaborada consta dos seguintes elementos: avaliação dos conceitos prévios; utilização de atividade experimentais; avaliação de aprendizagem. A partir da análise do Pré-teste e do Pós-teste foi possível constatar o aumento do desempenho dos alunos com relação ao domínio dos conteúdos trabalhados dentro da sequência didática, com o emprego de argumentos mais consistentes nas respostas, identificou-se também algumas fragilidades nas explicações dos alunos que podem ser associadas a fatores atrelados a formação dos próprios estudantes. |
