Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
OLIVEIRA, Wellington Fabiano Santos de
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| Orientador(a): |
CRISTOVÃO, Eliane Matesco
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Itajubá
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
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| Departamento: |
IFQ - Instituto de Física e Química
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/4157
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Resumo: |
Pensar a Educação Matemática como uma área de pesquisa e o Ensino e a Aprendizagem de Matemática como focos de estudo, perpassa por diversas possibilidades de exploração, recursos, abordagens, metodologias e arcabouços teóricos que fornecem diferentes perspectivas ao se abordar a matemática em sala de aula. Muitas são as perspectivas de Educação, desde as mais tradicionais até as mais críticas e diversos educadores e pesquisadores buscam trazer suas contribuições para a área. Uma delas, bastante conhecida, é a Pedagogia Montessoriana, que oferece recursos, materiais e uma teoria em torno do ensino e da aprendizagem. Articulando as preocupações com o ensino de matemática e as ideias da Pedagogia Montessoriana, torna-se importante compreender como se dão as práticas pedagógicas que abordam o ensino de matemática do ponto de vista desta perspectiva pedagógica. Diversas investigações são realizadas na área e cabe perguntar o que as pesquisas apontam em relação ao ensino e a aprendizagem de Matemática na Pedagogia Montessoriana. Além disso, que relações podem ser estabelecidas entre a visão de Montessori sobre a Matemática e os modos, historicamente produzidos, de ver e conceber o Ensino de Matemática no Brasil, conforme classifica Fiorentini. Buscando responder esses questionamentos, nesta dissertação objetiva-se investigar e interpretar que perspectivas de práticas pedagógicas têm sido evidenciadas nas Teses e Dissertações brasileiras que tratam do Ensino de Matemática na ótica da Pedagogia Montessoriana. Para tanto, foi realizada uma pesquisa do tipo metassíntese qualitativa, na qual buscou-se investigar a produção acadêmica sobre o tema buscando estabelecer relações e reflexões integrativas. O corpus de pesquisa foi constituído a partir de Teses e Dissertações que tratam da matemática na Pedagogia Montessoriana presentes no Banco de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. As sínteses individuais das pesquisas abriram caminho para a constituição de três eixos de análise relacionados a (1) A formação como construtora da prática pedagógica, (2) O papel dos materiais montessorianos na prática pedagógica; e (3) Perspectivas de ensino de matemática nas práticas pedagógicas montessorianas. A síntese integrativa possibilitou compreender aspectos importantes da prática pedagógica montessoriana no ensino de matemática e também situar historicamente a perspectiva de ensino de matemática de Montessori, trazendo reflexões sobre as possibilidades e desafios, tanto em se estabelecer uma educação montessoriana nos dias atuais no Brasil quanto em adotar uma perspectiva crítica de ensino de matemática. |
