Desenvolvimento, educação e a política de cotas: contribuições e impasses da ação afirmativa na compreensão dos estudantes cotistas de uma universidade no Sul de Minas Gerais

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: MARQUES, Tamirys Meirielle
• Orientador(a): RODRIGUES, Rogério
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Itajubá
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Desenvolvimento, Tecnologias e Sociedade
• Departamento: IRN - Instituto de Recursos Naturais
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação superior; Lei de cotas; Ação afirmativa; Inclusão social
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::MULTIDISCIPLINAR III::ENGENHARIA/TECNOLOGIA/GESTÃO
• Link de acesso: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2229

O presente trabalho propõe abordar a compreensão dos estudantes cotistas sobre o sistema de reservas de vagas em uma universidade pública no Sul de Minas Gerais, a partir da aprovação da Lei 12. 711 de 2012 (Lei de Cotas). A pesquisa ganha relevância atualmente pela operacionalização de uma política pública que permite o acesso de determinados grupos que estiveram por muitos anos distantes da universidade pública. Os objetivos deste estudo consistem em: identificar como os estudantes cotistas compreendem o sistema de reserva de vagas (cotas) em uma universidade pública no Sul de Minas, descrever as contribuições e impasses da política de cotas na visão dos estudantes cotistas e investigar as condições de acesso e permanência dos estudantes que ingressaram na universidade pesquisada por meio das cotas. Como questão norteadora tem-se: qual a compreensão dos estudantes cotistas sobre o sistema de reserva de vagas (cotas) em uma universidade no Sul de Minas Gerais? Neste estudo, optou-se pela pesquisa com abordagem qualitativa, que se caracteriza por preocupar-se com aspectos da realidade que não podem ser quantificados. Como instrumento de coleta de dados foram enviados questionários a partir da plataforma Google Formulários aos alunos cotistas ingressantes no ano de 2016 de ambos os campi da universidade e que se encontravam com as matrículas ativas. O ano de 2016 foi escolhido por ser o primeiro ano em que a instituição pesquisada, atendendo ao disposto na Lei de Cotas, reservou 50% do total de vagas para o ingresso por cotas. A amostra da pesquisa constitui-se de 90 respostas. A análise dos dados foi realizada com base na técnica análise de conteúdo (AC). Com essa proposta metodológica foi possível conhecer as significações dos fenômenos que permeiam a origem da política de cotas bem como, conhecer a compreensão dos estudantes sobre a política. As respostas dos estudantes demonstraram que o acesso à universidade significa oportunidades diversas, acesso ao conhecimento, profissão e conquista. Verificou-se que os estudantes cotistas enfrentam barreiras para permanecer na universidade como: questões financeiras, pressão psicológica, ansiedade gerada em decorrência das disciplinas, dificuldades pedagógicas, dentre outras. Considerando as dificuldades vivenciadas por esse público e a oportunidade de acesso à educação superior como um meio para que se tenha um maior desenvolvimento e melhoria na qualidade de vida das classes populares, se entende que compete à universidade voltar seus olhares em destituir os impasses e construir políticas afirmativas para lidar com as diversidades relacionadas a classe, raça, gênero, deficiência, dentre outras questões trazidas pelo novo público no ensino superior.