El tiempo entre costuras sob uma perspectiva histórica, ficcional e intercultural em aula de espanhol como língua estrangeira.

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: CAMPOS, Thales Lamoniêr Guedes.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO; UFCG
• Palavras-chave em Português: El Tiempo entre Costuras; The Time Been Sams; Tempo entre Costuras; Maria Dueñas; Interculturalidade; Interculturality; Interculturalidad; Ensino de ELE; Enseñando TI; Teaching IT; Literatura Espanhola Contemporânea; Contemporary Spanish Literature; Literatura Española Contemporánea; Letras
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12325

O Brasil é um dos países em que o ensino do espanhol tem vivido um crescimento significativo. Diante dessa realidade, faz se necessário a realização de estudos sobre práticas de ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira (ELE). Devido ao seu valor estético e polissêmico, nossa pesquisa enxerga a leitura de obras literárias como um importante procedimento a ser adotado no ensino de ELE, pois pode proporcionar uma formação integral, possibilitando um profícuo espaço para a interdisciplinaridade. Diante das asserções apresentadas, nossa pergunta norteadora é: “de que maneira a língua espanhola e o texto literário podem ser ensinados, abraçando as culturas existentes no ambiente de sala de aula, estabelecendo uma relação dialógica com outras áreas do saber p ara motivar o ensino/aprendizagem da língua, além da própria leitura da obra como elemento estético?” A partir da problemática que incita esta investigação, nossa pesquisa tem como objetivo geral analisar a importância do texto literário em aulas de Espanhol como Língua Estrangeira em uma perspectiva intercultural e interdisciplinar, a partir do romance El tiempo entre costuras (2009) da escritora Maria Dueñas. Esta pesquisa tem sua relevância destacada , quando levamos em consideração a sua contribuição na formação dos profissionais de língua espanhola do estado da Paraíba. Isto se dá porque buscamos promover o ensino da língua e da literatura de forma a ressaltar a sua essência enquanto instrumento que valorize o diálogo intercultural e a interdisciplinaridade. Nossos principais norteadores teóricos são os estudos de Alves e Mendonça ( 2003), Luiz Costa Lima (2006) e Alfredo Bosi (2013) no que concerne às diferenças conceituais entre os termos História, Ficção, Literatura e as relações de aproximação e afasta mento entre as escritas historiográficas e ficcionais. Também temos em Serrani (2005), Laraia (2006), García Martinez (2007), Paraquett (2010), Almeida Filho (2011) reflexões sobre as definições de Cultura, Multiculturalismo e Interculturalidade e à utilização da perspectiva intercultural nas aulas de ELE, como uma oportunidade para professores e estudantes ensinarem e aprenderem o idioma ao mesmo tempo em que obtém um crescimento, profissional, reflexivo e crítico. Acquaroni (2007), Pinheiro Mariz (2007), Irala (2010) e Mendes (2011) dão suporte a esta pesquisa, a partir de seus estudos na perspectiva intercultural e em relação à Literatura pensada como mediação cultural. Tendo em vista o caráter interpretativo que nossa pesquisa assume e baseados nos estudos de Fonseca (2002), Portela (2004) e Gil (2007), decidimos adotar uma metodologia de abordagem qualitativa, quanto aos objetivos, classificamos a pesquisa como explicativa e em relação aos procedimentos, a classificamos como uma pesquisa ação. Constatou se que a leitura de El tiempo entre costuras pôde provocar e estimular esses profissionais a conhecerem um pouco mais da História e da Cultura espanhola, ratificando o espaço para a interdisciplinaridade, como um processo de construção de um novo currículo integrado, oferecendo a oportunidade de aprofundar conhecimentos culturais e históricos, para além do ensino.