Letramento literário e conto popular: uma experiência didática como o  Clube da Leitura no 8º ano do  Ensino Fundamental.

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: TRAJANO, Sara Juliene Jacinto.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Formação de Professores - CFP; PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN); UFCG
• Palavras-chave em Português: Leitura; Clube da leitura; Texto literário; Narrativas populares; Língua portuguesa - ensino; Leitura literária; Aluno leitor; Reading; Book club; Literary texts; Popular narratives; Portuguese language - teaching; Literary reading; Student reader; Letras.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21273

O objetivo desta pesquisa foi analisar como o trabalho com o Clube de Leitura utilizando contos populares pode contribuir para despertar o interesse e o entusiasmo dos alunos do 8° ano do Ensino Fundamental pela leitura literária com o fim de produzir um material técnico didático­ -pedagógico aplicável a este público. Para atingir este objetivo, discutimos as concepções de leitura, com ênfase nos documentos oficiais que regem a Educação Básica, bem como a ideia de Clube de Leitura, enfatizando suas bases teóricas e estrutura; descrevemos as contribuições vivenciadas pelos alunos durante a intervenção de um Clube de Leitura com narrativas populares; e elaboramos um Caderno Pedagógico de Leitura – CAPELE, como protótipo de um material aplicável à formação leitora em literatura a partir dos contos populares visando despertar o interesse do leitor por gêneros literários de expressão popular. Para tanto, a pesquisa está fundamentada no Letramento Literário de Rildo Cosson (2007, 2019), de um lado; e, de outro, nas narrativas populares, com base nas abordagens de Propp (2003), Patrini (2005), considerando também outros estudiosos tanto do letramento literário quanto do conto popular. Esta é uma pesquisa ­ação, uma forma de investigação baseada na reflexão com a finalidade de entender uma situação ou uma prática social com o intuito de intervir ou mesmo de modificá-­la. A investigação foi realizada com dez alunos da turma do 8° ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Francisco Assis Marcolino na cidade de Icó-Ceará. Utilizamos como técnica de levantamentos de dados a entrevista e a observação, cujos instrumentos foram roteiros e fichas e também a intervenção do Clube de Leitura. Da entrevista, percebemos nos sujeitos principalmente o desejo de conhecer as narrativas populares; das observações, percebemos que as leituras foram feitas com fragmentos de textos e que houve uma discreta motivação para vivenciar o evento, ficando mais prejudicada com o ensino remoto; e da intervenção, elencamos como contribuição: o incentivo ao trabalho em grupo, o compartilhamento de ideias e opiniões, à quebra da timidez e o gosto pela narrativa popular. Com base nessa análise, elaboramos um Caderno Pedagógico de Leitura – CAPELE, seguindo o mesmo modelo do Clube de Leitura vivenciado, aperfeiçoamentos e sugestões de outras leituras.