“Projeto Jovem Leitor”: uma proposta de letramento literário no ensino remoto.

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: CANUTO, Yeda Angelina Vieira.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Formação de Professores - CFP; PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN); UFCG
• Palavras-chave em Português: Leitura literária; Letramento literário; Projeto Jovem Leitor; Estudos literários; Escola; Formação do leitor; Literary reading; Literary literacy; Young Reader Project; Literary studies; School; Reader training; Letras.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/25635

Este trabalho proporciona uma reflexão a respeito das práticas pedagógicas aplicadas aos estudos literários em sala de aula pelo professor. A escola é um dos principais ambientes detentores do contato dos estudantes com a cultura literária, por isso é importante trabalhar com práticas pedagógicas direcionadas à formação do leitor, que possam contribuir para o letramento literário. A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar o “Projeto Jovem Leitor”, implementado pelo Governo da Paraíba, no ano de 2017, para propor estratégias nas turmas do 9º ano que ampliem a competência literária dos alunos, mediante o letramento literário, bem como, auxiliar os professores a repensar sua prática. Para tanto, adotou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica com uma abordagem qualitativa, relacionando os conteúdos das obras do programa “Projeto Jovem Leitor” a documentos oficiais da educação, como PCN’s (1998), BNCC (2017) e PCEP (2019), e levantou-se discussões sobre a contextualização da história da literatura na escola, ao passo que evidenciou-se a relevância do letramento literário na formação do leitor de literatura, com fundamento nos estudos de Cosson (2019 e 2020), Kleiman (2004), Candido (2004 e 2011), Street (1984), Zilberman (2012), Bordini e Aguiar (1988), Jouve (2012), Soares (2009), Paulino (2001), Abreu (2006), dentre outros. Nessa perspectiva, tendo como base os postulados de Cosson (2019), apresentou-se três sequências básicas, a partir do programa Projeto Jovem Leitor” 9 º ano, que permite ao aluno experiência, gradativamente, um conjunto de textos literários. Também é propósito deste trabalho lançar um olhar para a atual realidade da educação brasileira, já que a prática docente vivência um desafio, devido ao contexto da pandemia provocada pela COVID19. Dessa forma, em meio a esse desafio do ensino remoto, as sequências estão adaptadas para serem aplicadas no ensino online. Diante disso, acreditasse que as práticas pedagógicas para o “Projeto Jovem Leitor”, mediadas por estratégias metodológicas do letramento literário, contribuem para o desenvolvimento do leitor de literatura.