Ensino de sintaxe no 8ºano do ensino Fundamental: uso da teoria dos grafos.

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: LOPES, Epitácio Silva.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Formação de Professores - CFP; PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN); UFCG
• Palavras-chave em Português: Sintaxe - ensino; Língua portuguesa-ensino fundamental; Teoria dos grafos; Syntax - teaching; Portuguese language-basic education; Theory of graphs; Letras.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/204

A sintaxe constitui um campo de estudo que diz respeito à combinação entre as palavras para a construção da frase. O ensino de sintaxe da língua portuguesa é inerente à capacidade de compreensão e elaboração de textos orais e escritos, embora encontre dificuldades no ensino atual. A partir disso, foi realizada uma pesquisa sobre as principais correntes da sintaxe, a disposição dos componentes sintáticos nos livros didáticos com o objetivo geral de propor estratégias de utilização de múltiplos usos da Teoria dos Grafos no ensino de sintaxe com o período simples no 8º ano do Ensino Fundamental. Alguns estudiosos vêm apresentando propostas para a melhoria desse estudo a partir dessa modalidade de ensino. Para compreender o ensino de sintaxe, de acordo com as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a teoria em voga sobre os tipos de sintaxe e a forma como esta está presente nas escolas, observa-se um distanciamento entre o que se propõe pelas teorias e o que é vivenciado nas salas de aula através do livro didático, disseminando a ideia de que aprender sintaxe é difícil. A Teoria dos Grafos, método que permite ao aluno visualizar a estrutura da frase, compreender a sua organização e auxiliar como um facilitador para a sua produção, melhorando o processo comunicativo tanto no aspecto da escrita como da oralidade, colabora para melhor assimilação do conteúdo ensinado. Trata-se de uma pesquisa baseada em estudos bibliográficos com fins de reflexão sobre o ensino do componente sintático presente no livro didático adotado pela escola, visto de forma fragmentada e isolada, o que justifica propor meios para melhoria do ensino e compreensão da sintaxe, fundamentada, principalmente, nas produções de Borba (1979), Franchi (2013), Borgatto (2012), Cereja (2015), para construção de um guia didático que aborda o ensino de sintaxe com a Teoria dos Grafos.