Uma arquitetura para tomada de decisão pedagógica com dados integrados.

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: SOUZA, Társis Marinho de.
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Engenharia Elétrica e Informática - CEEI; PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Arquitetura de Software; Arquitetura de Software - Tomada de Decisão Pedagógica; Tomada de Decisão – Dados Integrados; Software Architecture; Software Architecture - Pedagogical Decision Making; Decision Making - Integrated Data; Ciência da Computação
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7393

Há uma crescente demanda por educação online e em sua realização ocupa papel de relevo os denominados ambientes virtuais de aprendizagem, ou em uma acepção mais geral as plataformas educacionais, responsáveis pelo provimento de recursos digitais e suporte principalmente a estudantes e professores. Os professores desempenham papéis de alta complexidade que vão da gerência dos cursos online ao suporte pedagógico oferecido aos estudantes, estes em turmas cada vez maiores, portanto, envolvendo tarefas sofisticadas de tomada de decisão. Para tanto, estes professores necessitam cada vez mais de informação de alta qualidade, permitindo efetividade em suas compreensões em detalhes do que ocorre com os estudantes interagindo no ambiente online, e assim impactando em suas tomadas de decisões. Neste ponto, ressalta-se que as interações dos estudantes em tais cursos geram grande quantidade e diversidade de dados, nesse caso, tem-se buscado extrair informações pedagogicamente relevantes, normalmente, usando-se técnicas de mineração de dados ou de learning analytics. No entanto, constata-se uma lacuna importante no suporte aos professores, dado que as plataformas educacionais atuais apresentam várias dificuldades relacionadas á complexidade em monitorar e avaliar os estudantes envolvidos nesses cursos, bem como a falta e/ou dificuldade em acessar informações relevantes que apoiem o processo de tomada de decisão pedagógica. Além disso, não se assume aqui que os professores tenham domínio das ferramentas técnicas para processar o grande volume de dados envolvidos. Assim, com vistas a um posterior atendimento efetivo às demandas do professor, nesta pesquisa focalizou-se uma problemática que diz respeito a aspectos de engenharia de software em educaão, em um contexto de business intelligence educacional, buscando-se oferecer aos projetistas e desenvolvedores de softwares uma infraestrutura necessária para a construção de soluções que venham atender à demanda de informação dos professores, nos termos anteriormente mencionados. Nesta tese, propõe-se uma infraestrutura de software adequada para construção de soluções efetivas no provimento de informações relevantes no apoio à tomada de decisão pedagógica. Com isso, pretende-se auxiliar desenvolvedores de três formas complementares: (1) favorecer o projeto arquitetural do software, de modo a satisfazer requisitos de qualidade fundamentais para esse tipo de sistema, tais como escalabilidade e facilidade de evolução; (2) favorecer o reúso de código-fonte, aliado a padrões de projeto; (3) favorecer a integração com ferramentas existentes, tais como frameworks e ambientes virtuais de aprendizagem. Os resultados alcançados mostram que a solução proposta, de fato, atende aos requisitos de qualidade pretendidos e facilita a integração com plataformas educacionais, além de favorecer o reuso de padrões de projeto e frameworks de desenvolvimento, alcançando uma taxa de reuso de cerca de 88%. Os atendimentos aos requisitos de qualidade foram avaliados em um experimento que adotando uma abordagem baseada em cenários de execução e utilizando uma base de dados real de um curso de sistemas de informação da modalidade a distância. Os cenários de execução utilizados são realistas e foram sugeridos em reuniões de brainstorm com especialistas e estudantes de mestrado.