Lendo Isabel Minhós Martins para os pequenos: as contribuições das estratégias de leitura para formação do leitor literário.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: NASCIMENTO, Risoneide Ribeiro do.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Literatura Infantil; Children's Literature; Leitor; Lector; Reader; Educação
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/14877

Este trabalho apresenta uma experiência de leitura literária, executada mediante as contribuições das estratégias de leitura. Vivenciada no âmbito de uma sala de aula, a experiência tem como sujeitos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental I, que se encontravam em processo de desenvolvimento do código escrito e leitor. A experiência aconteceu através da leitura dos livros Meu vizinho é um cão (2010) e A manta: uma história em quadrinhos (de tecido) (2011), ambos de autoria da portuguesa Isabel Minhós Martins. A seleção dos livros se deu em função da qualidade estética e da linguagem própria, original e afetiva, adequadas aos sujeitos da pesquisa. A pesquisa teve como objetivo geral: investigar as contribuições das estratégias de leitura para a formação do leitor literário infantil. Como objetivos específicos, tivemos: i) delimitar os aspectos temáticos das obras de Isabel Minhós Martins; ii) analisar a leitura realizada pelos sujeitos da pesquisa dos textos literários Meu vizinho é um cão (2010) e A manta: uma história em quadrinhos (de tecido) (2011), da autora estudada; e iii) verificar a utilização das estratégias de leitura para permanência dos dados estéticos no texto literário infantil. A intervenção aconteceu na Escola Municipal Raimundo Asfora, na cidade de Campina Grande-PB. Assim, este estudo constituiu-se em uma pesquisa ação e em uma pesquisa bibliográfica. Como referenciais teóricos para embasar nossas reflexões, recorremos às ideias de Aguiar (2001), Zilberman (2005), Solé (1998), Girotto e Sousa (2010), Souza e Cosson (2018), Moreira e Messias (2018), Cademartori (2012), Petit (2008), entre outros. Os resultados da pesquisa revelaram que a experiência de leitura literária realizada com o suporte das estratégias de leitura favoreceu para uma melhor compreensão das narrativas pelos alunos, principalmente quando as estratégias foram evidenciadas durante a leitura mediada. Sabido que os sujeitos da pesquisa se encontravam em processo de formação leitora, verificamos que durante a realização da leitura independente alguns alunos sentiram dificuldades para acionar as estratégias para entendimento do texto. Compreendemos que os aspectos temáticos presentes nas obras de Isabel Minhós Martins fazem parte do cotidiano infantil, além de acreditarmos que as temáticas abordadas nas obras selecionadas possibilitaram uma leitura atrativa, prazerosa e significativa. Nas análises dos dados coletados durante a intervenção, percebemos que a abordagem das estratégias de leitura, utilizada como suporte para a leitura literária em sala de aula, pode contribuir para a formação leitora dos alunos, promovendo o encontro dos leitores com o objeto livro e com o texto literário e favorecendo ainda a permanência dos aspectos estéticos das obras, o que certamente enriqueceu a compreensão e a interpretação das narrativas.