O licenciando de letras: práticas (multi) letradas no ensino superior.

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: SOUSA, Wellington Barbosa de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Humanidades - CH; PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO; UFCG
• Palavras-chave em Português: Ensino superior; Práticas letradas; Paradigmas de ensino; Multiletramentos; University education; Literary practices; Teaching paradigms; Multiliteracies; Letras
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27598

As práticas de letramento rodeiam o agir do sujeito cotidianamente, seja ao escrever, ler um livro, pegar um ônibus ou assistir a um vídeo no computador, e se dão, muitas vezes, de forma natural. No entanto, nos últimos 20 anos, vem ocorrendo uma transformação na forma de se comunicar e interagir socialmente com o surgimento das novas tecnologias e com elas os multi letramentos (ROJO, 2013). A universidade como contexto de ensino superior, mais precisamente de forma presencial, não poderia deixar de ser tocada por tais mudanças. Nesse cenário de profundas transformações, os licenciando necessitam de reconfigurar e compreender práticas letradas digitais diversas, cabendo-lhes atribuir o caráter científico e profissional de que são portadoras. Além disso, o conceito de letramento demanda uma nova perspectiva ao contemplar a linguagem em seu aspecto mais dinâmico, social e multifacetado. Partindo desse contexto e refletindo sobre ele, nos embasamos teoricamente em Kleiman (1995), Street (2010); Rojo (2013; 2015; 2019) e Ribeiro (2009; 2018), dentre outros, no tocante a práticas de letramento e ensino superior. Com essas contribuições teóricas, buscamos responder à questão central da nossa investigação: Que práticas de letramento permeiam a rotina de licenciados no curso de Letras em contexto de formação presencial? Para isso, traçamos o seguinte objetivo geral: Caracterizar as práticas letradas que norteiam o contexto presencial de formação de licenciando do curso de Letras. Como específicos, temos: (I) Mapear as práticas letradas subjacentes ao contexto presencial do licenciando em Letras, (II) Relacionar as práticas letradas mapeadas às falas dos licenciandos em função de suas perspectivas sobre elas. Metodologicamente, quanto a sua natureza, esta pesquisa configura-se como exploratória, de cunho descritivo interpretativo e ambienta-se nos princípios da Linguística Aplicada (LA) em seu caráter indisciplinar (MOITA LOPES, 2006), uma vez que permitiu um contato próximo com o objeto de pesquisa e a possibilidade de observá-lo em suas nuances e singularidades; além disso, permitiu o uso de técnicas e instrumentos diferentes para geração de dados, sendo eles: questionário, grupo focal e entrevista semiestruturada, com o suporte de gravações em áudio. A partir da análise inicial dos dados gerados, foram constatados três tipos de práticas letradas: digitais, parcialmente digitais e impressas, e, para analisá-las, estabelecemos duas categorias, a saber, "práticas letradas: caracterização e classificação", e "práticas letradas: falas de licenciandos". Como objeto de investigação, voltamos nossa atenção para as práticas letradas de trinta e oito licenciandos de Letras, matriculados do período noturno da Universidade Federal de Campina Grande - PB. Nossos dados apontam para um uso de práticas letradas do ponto de vista instrumental dentro do contexto presencial da universidade, bem como uma inclinação ao paradigma tradicional de ensino, no qual as tecnologias digitais ainda não estão integralizadas em sua totalidade e funcionalidade nas rotinas de estudo.