Formação continua e mediação pedagógica no ensino de matemática

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Sousa, Francisco Edisom Eugênio de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Sequência Fedathi; Matemática- Ensino; Processo ensino-aprendizagem
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/49105

O trabalho aborda a formação contínua e a mediação pedagógica no ensino da matemática, cujo objeto principal foi a postura pedagógica do professor em turmas iniciais do ensino fundamental. Procurei analisar a influência da formação contínua na prática pedagógica do professor, a partir da mediação didática proposta pela Seqüência Fedathi para o ensino da matemática. Essa metodologia é trabalhada por Borges Neto e outros (2001) educadores do Laboratório de Pesquisa Multimeios da FACED/UFC, e tem como idéia básica o respeito e a tentativa de experimentação, em sala de aula, do método de trabalho do matemático, a partir da mediação do professor. Os demais aportes teóricos foram os seguintes: Pais (2001), que apresenta a engenharia didática como metodologia da pesquisa e da didática, da educadora francesa Artigue (1996) e o contrato didático, definido por Brousseau (1986) como o estudo das regras que condicionam o funcionamento da educação escolar; a numeralização abordada por Nunes e Bryant (1997), que tratam sobre o ensino dos princípios básicos da aprendizagem matemática; e a pergunta como recurso de intervenção pedagógica, com base em Freire e Faundez (1985). A pesquisa, de natureza qualitativa, teve um caráter intervencionista na prática pedagógica de professores de uma escola pública da rede municipal da cidade de Quixadá(CE) e foi desenvolvida em duas etapas: a formação contínua de professores e a aplicação da Seqüência Fedathi por estes em suas práticas docentes. Como resultados, confirma-se a necessidade de um trabalho permanente de formação contínua no próprio ambiente de trabalho, com o acompanhamento de profissionais da própria escola, e também a viabilidade de aplicação da Seqüência Fedathi, tendo a pergunta como estratégia de mediação pedagógica e a avaliação como meio de reflexão e aperfeiçoamento da ação docente.