Concepções dos discentes do PIBID Biologia da UFABC sobre o ensino de Botânica : um estudo de caso

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Silva, Tatiani Santana da
• Orientador(a): Ghilardi-Lopes, Natalia Pirani
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
• Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=118033&midiaext=77343; http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=118033&midiaext=77343/index.php?codigo_sophia=118033&midiaext=77344

É sabido que uma das demandas consideradas mais importantes desde os anos 1990 é repensar a formação inicial e continuada de professores, a partir da análise de suas práticas pedagógicas e docentes. Apesar de ser possível observar as mudanças da prática docente, ela ainda está caracterizada por práticas centralistas, transmissoras, selecionadoras e individualistas. No ensino de Botânica não é diferente e, atualmente, ele é marcado por uma série de entraves e dificuldades. Para os professores da educação básica, o estudo das plantas é considerado muito complexo, gerando uma grande dificuldade na abordagem dos assuntos e na assimilação dos conteúdos pelos alunos. Tais dificuldades devem-se, muitas vezes, à formação acadêmica. Diante do exposto, a presente pesquisa tem por objetivos: levantar e analisar os objetivos das publicações relacionadas ao ensino de botânica no Brasil e investigar as principais necessidades apresentadas por discentes do curso de Ciências Biológicas da UFABC, e em especial os participantes do PIBID Biologia da UFABC, sobre o ensino de Botânica e os elementos facilitadores para a construção de subsídios que levem em conta a formação inicial de professores de Biologia nesta temática. Foi realizada uma investigação qualitativa baseada nos pressupostos teóricos da Pesquisa Bibliográfica e do Estudo de Caso. Para a coleta de dados foram utilizados como instrumentos: análise dos objetivos descritos em artigos sobre ensino de botânica publicados nos periódicos nacionais de ensino, questionários estruturados e grupo focal. Os dados foram analisados por meio de Análise Textual Discursiva. Pudemos constatar que existe um predomínio de publicações sobre o ensino de Botânica com objetivos Compreensivos e Propositivos, e que estes estão associados à queixa frequente de que os cursos de Botânica são ruins ou precisam melhorar, de modo que ações apresentadas nos artigos visam interpretar a realidade e os problemas voltados ao ensino de Botânica, de modo mais amplo. Os questionários estruturados bem como o grupo focal nos mostram a realidade do ensino de Botânica na formação inicial de professores da UFABC, e nos revelam a necessidade de investimentos e de novas propostas para os licenciandos, como disciplinas voltadas ao ensino de Botânica, projetos ou cursos de extensão, incentivo à integração entre teoria e prática e acima de tudo uma maior contextualização dos conteúdos Botânicos com a realidade no qual cada licenciando e aluno está inserido. Logo, rever a organização curricular do curso de Ciências Biológicas com vistas a proporcionar maior integração entre as disciplinas é um dos aspectos que pode melhorar a qualidade da formação dos futuros professores.