Flexibilidade curricular, interdisciplinaridade e formação continuada: projeto mol(ecul)ar de formação superior da UFABC

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Xavier, Allan Moreira
• Orientador(a): Steil, Leonardo José
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia/Química
• Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=77588&midiaext=71059; http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=77588&midiaext=71059/index.php?codigo_sophia=77588&midiaext=71060

Pensar o currículo a partir de uma perspectiva rizomática possibilita a construção de novas conexões que se libertam de restrições impostas pelas relações lineares e, mesmo que momentaneamente, produzem multiplicidades. Interdisciplinaridade, flexibilidade e formação continuada são enunciados que atravessam e nominalizam o currículo do Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T) da Universidade Federal do ABC (UFABC) cujos agenciamentos estão em constante devir: molecular e molar. Compreender como funcionam os agenciamentos maquínicos curriculares nos quais está circunscrito o BC&T da UFABC a partir da identificação de enunciados molarizados e das linhas de fuga que surgem desta proposta curricular resume o principal objetivo desta pesquisa. Para tanto, realizou-se um levantamento arqueológico dos discursos a partir de entrevistas semi-estruturadas, documentos oficiais (projetos pedagógicos e regulamentações da universidade) assim como de anotações das observações da prática pedagógica de uma docente. A flexibilidade proposta no BC&T da UFABC promove currículos devir-molar e devir-molecular situando-se nas demandas locais e globais por formação generalista, na isenção de requisitos formais, no controle do tempo, na incorporação de lógicas de organização de conteúdo especializadas e hierárquicas, nos deslocamentos dos caráteres fundamental e aplicado. A compreensão de que a interdisciplinaridade, em sua derivação atitudinal, é integradora de conhecimentos diverge da lógica transversal rizomática que pode ser estabelecida no exercício flexível do currículo. Análise de grafos indicou molarização de unidades curriculares em função de sua aplicabilidade. Alteração nas ementas e discursos de contextualização apontam para um direcionamento de formação para o mercado de trabalho. Os dispositivos de planejamento, metodologia e avaliação instrumentalizam a formação docente, estabelecendo uma subjetividade capitalística de identidade docente. Uma microanalítica destes agenciamentos agindo sobre as condições de singularidades inerentes ao projeto da UFABC possibilitará o surgimento de linhas de fuga que permita o surgimento de subjetividades maquínicas docentes, sua função-educador.