Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Lima, Claudiane
 |
| Orientador(a): |
Moradillo, Edilson Fortuna
|
| Banca de defesa: |
Silva, José Luis de Paula Barros
,
Nascimento Júnior, José Vieira do
,
Mendes, Maricleide Pereira de Lima
,
Cunha, Maria Bernadete de Melo
,
Moradillo, Edilson Fortuna
|
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
|
| Departamento: |
Faculdade de Educação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36128
|
Resumo: |
O objetivo geral deste trabalho é contribuir para o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos ácido-base a partir de uma proposta de sistematização desses conceitos, de forma a minimizar possíveis confusões teórico-conceituais que podem ocorrer em torno deles. A compreensão para o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos ácido-base contribui para a sistematização da Química, uma vez que eles se relacionam e influenciam outros conceitos conforme sustenta a História da Química, o foco da sistematização do pensamento químico. Considerou-se que sistematizar envolve organizar um conceito em relação a outro, ou seja, por natureza, um conceito pressupõe a existência de um determinado sistema de conceitos. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com a abordagem qualitativa, tendo em vista a interpretação e a análise de trabalhos publicados em revistas de ensino de química, livros didáticos e em eventos nacionais desta área. O procedimento metodológico consistiu na leitura dos textos escolhidos, onde buscou-se identificar que categorias temáticas poderiam ser as mais representativas para ilustrar o problema detectado: a perpetuação das confusões teórico-conceituais. A análise dos trabalhos investigados permitiu identificar as principais confusões teórico-conceituais em torno dos conceitos ácido-base: (1) Ácido, base, sal e óxido: funções da química inorgânica? (2) Regras desarticuladas de classificação; (3) Desarticulação entre as teorias ácido-base ou ausência de teoria ácido-base; (4) Reação química generalizada: ácido + base → sal + água; e por fim, (5) Falta de contextualização. Os resultados dessa pesquisa mostraram que, em grande medida, a primeira confusão teórico-conceitual - foco da análise de livros didáticos e periódicos de ensino - ainda se perpetua entre os trabalhos analisados. Constatou-se o uso indiscriminado do termo “funções inorgânicas” para classificar substâncias com caráter ácido-base, assim como sais e óxidos em alguns trabalhos. Isso evidencia que esse problema de pesquisa ainda não está resolvido dentro da comunidade de educadores químicos. Nessa tese, busco argumentar que as confusões teórico-conceituais não são apenas problemas que foram identificados a partir dos trabalhos analisados; trata-se de um problema histórico, ou seja, os conceitos ácido-base atravessam a história de maneira que sua compreensão se confunde com a própria origem da Química. Acredito, que o maior problema seja a dogmatização do conhecimento científico, ou seja, os conceitos ácido-base são, de certo modo, transferidos sem a apresentação de suas origens, sem o seu desenvolvimento – em resumo, sem a sua construção ou elaboração e de forma confusa. Uma proposta de sistematização dos conceitos ácido-base foi elaborada como possibilidade de abordagem para o ensino de Química. |
