Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Jaqueline Santos de |
| Orientador(a): |
Zoghbi, Denise Maria de Oliveira |
| Banca de defesa: |
Siqueira, Domingos Sávio Pimentel,
Oliveira, Adelaide Augusta Pereira de |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto de Letras
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32450
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Resumo: |
Direcionada a ampliação dos estudos que valorizam a postura crítico-reflexiva do professor de inglês, esta pesquisa voltou-se para a utilização dos métodos de ensino de língua inglesa no que tange o emprego do livro didático e/ou outros recursos. A maneira como o docente se coloca diante das ferramentas para ministrar suas aulas consistiu, a priori, no nosso maior foco, a fim de perceber se os insumos pedagógicos disponíveis ocultaram o papel mediador pertinente ao professor e, em que medida cada opção metodológica incidiria na aprendizagem dos alunos.A investigação etnográfica, por se alinhar à leitura interpretativista, foi a opção metodológica mais adequada a um estudo cuja análise se deu no próprio contexto de ensino-aprendizagem dos participantes. A cidade de Lauro de Freitas, região metropolitana de Salvador, sediou as escolas, cenários da pesquisa de campo que tiveram como principais atores, dois professores de inglês e suas respectivas turmas. Através da técnica de observação, dos registros em diário de bordo e de questionários semi-estruturados, os dados foram coletados e triangulados, visando espelhar os resultados com maior clareza. Toda a pesquisa se sustenta em pilares da Linguística Aplicada, em consonância com a Política Linguística, o Estudo de Crenças e a Didática voltada ao ensino de línguas, a fim de propiciar um embasamento teórico correspondente à área estudada e contribuir com o fortalecimento de uma prática pedagógica que situe professores e alunos no centro das aulas como verdadeiros agentes de uma educação efetivamente emancipatória |
