Desafios e possibilidades de uso das TDIC nos anos finais do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Cruz, João Flávio Furtado
• Orientador(a): Pereira, Julio Neves
• Banca de defesa: Anecleto, Úrsula Cunha , Oliveira, Daniele , Pereira, Julio Neves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura (PPGLINC)
• Departamento: Instituto de Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação - Efeito das inovações tecnológicas; Linguagem e educação; Linguagem e língua - Estudo e ensino (Ensino fundamental) - Inovações tecnológicas; Ensino auxiliado por computador; Tecnologia educacional; Professores - Formação; Prática de ensino
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38984

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (doravante TDIC) são indispensáveis para as práticas sociais atuais. Com essas tecnologias temos a possibilidade de ampliarmos nosso campo de pesquisa, usarmos o ciberespaço como um ambiente de interação e criação de novos conhecimentos. Além disso, eliminou-se as barreiras informacionais e comunicacionais entre as pessoas, independentemente da relação espaço-temporal, as práticas educacionais escolares e sociais foram ampliadas e fortificadas a partir do uso das TDIC. Assim, esta pesquisa buscou entender como os participantes (professor e aluno) representam para si e para o outro a presença das TDIC no cotidiano da escola, para assim compreender os desafios e as possibilidades de inserção dessas tecnologias em sala de aula. O problema central do estudo é compreender quais são os desafios e as possibilidades para a inserção das TDIC em sala de aula. Destacamos que o objeto do estudo é constituído por três instrumentos: um questionário digital, uma entrevista e uma roda de conversa virtual. Fundamentamo-nos em estudos e em abordagens sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação inseridas aos processos de ensino e de aprendizagem e em alguns pressupostos teóricos pertencentes à pedagogia dos multiletramentos, como exemplo: cultura digital; letramento multimidiático; letramento digital; cibercultura; multimodalidade; dentre outros. Mas também, apoiamo-nos em alguns conceitos-chave da Análise de Discurso Crítica (doravante ADC). Usamos como categorias de análise: o interdiscurso, a avaliação e a coesão. Metodologicamente, usamos uma proposta qualitativa em que os resultados dependeram do que os participantes disseram sobre as questões levantadas pelo pesquisador, ou surgidas nas interações entre os pares. Dessa forma, obtivemos como resultado que: a escola não pratica a cultura digital, há um discurso hegemônico que valoriza tão somente as tecnologias tradicionais, uma forte presença das TDIC nas vidas privadas dos participantes, e que existem normas na instituição que proíbem o uso dessas tecnologias pelos estudantes. Além disso, a infraestrutrura da escola não é favorável ao uso das TDIC e a formação do professor ainda é deficitária para o uso dessas tecnologias, dentre outros desafios que precisam ser encarados e superados para que essas tecnologias possam ser inseridas pedagogicamente na prática docente.