Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Cruz, Naiana Vasconcelos Silva |
| Orientador(a): |
Bruni, Adriano Leal |
| Banca de defesa: |
Bruni, Adriano Leal,
Soares, Sandra Regina,
Laffin, Marcos. |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Ciências Contábeis - UFBA
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado em Ciências Contábeis
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18755
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Resumo: |
Esta pesquisa teve como objetivo identificar as principais contribuições dos recursos da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) para a aprendizagem. Para isso foi realizado um estudo junto a discentes de Ciências Contábeis no Estado da Bahia. Buscou-se evidenciar se aspectos relacionados a estilos de aprendizagem, percepção de integração tecnológica e grau de aplicabilidade das disciplinas podem contribuir para a aprendizagem com a ajuda da TIC. A amostra da pesquisa abrangeu um total de 287 discentes em Contabilidade advindos de 08 Instituições de Ensino Superior (IES). Os resultados encontrados sofreram tratamento estatísticos descritivos, bem como análises inferenciais por meio da aplicação da Análise Fatorial, Correlação de Pearson e Regressão Linear. Testes complementares de robustez foram feitos como KMO, Alpha de Conbrach, Esferacidade de Bartlett e de Colinearidade. Quatro hipóteses foram formuladas: Ha: Existe relação positiva entre o uso de recursos de TIC e o nível percebido de aprendizagem; Hb: A relação entre recursos de TIC e nível percebido de aprendizagem sofre influência dos estilos de aprendizagem; Hc: A relação entre recursos de TIC e nível percebido de aprendizagem sofre influência positiva da percepção de integração; e Hd: A relação entre recursos de TIC e nível percebido de aprendizagem sofre influência positiva do grau de aplicabilidade dos conteúdos. Para testar as hipóteses três cenários foram criados: utilização de muitos recursos TIC; utilização de poucos recursos TIC e; grupo de controle. Apenas a hipótese Hc foi confirmada. Além disso a pesquisa encontrou que os recursos utilizados em maior frequência pelas IES correspondem aos slides do Powerpoint, Aplicativos Didáticos e o E-mail. Também foi constatado que os discentes percebem o uso das ferramentas da TIC como positivo e necessário à aprendizagem e ao perfil formativo do Contador. Por último, foram levantadas severas críticas tendo em foco à necessidade de uma adequação de conteúdo ao recurso utilizado. A conclusão final da pesquisa é de que a escolha por uso de TIC é algo que não sofre diretamente a influência do grau de aplicabilidade prática da disciplina e sim da metodologia de ensino introduzida pelos docentes evidenciando que os recursos da TIC podem contribuir para a aprendizagem discente quando existir uma boa integração e adequabilidade dos TIC’s aos conteúdos a serem abordados nas disciplinas. |
