Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Pinto, Ana Lúcia Sousa |
| Orientador(a): |
Santos Júnior, Cláudio de Lira |
| Banca de defesa: |
Feuerwerker, Laura Camargo Macruz,
Silva, Wellington Araújo,
Taffarel, Celi Nelza Zulke |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/16902
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Resumo: |
A pesquisa surgiu da necessidade de somar esforços para o enfrentamento dos problemas que estão colocados na formação de professores e, mais especificamente, da formação de professores de educação física. Tem como objeto de estudo a relação educação física e saúde, buscando analisar esta relação nos currículos de graduação em educação física das universidades federais do nordeste observando, com intuito de contribuir para a modificação da formação do professor de educação física em relação ao trato do conteúdo saúde. É uma pesquisa matricial da Linha de Estudos e Pesquisas em Educação Física, Esporte e Lazer intitulada: “Problemáticas significativas da formação dos professores, da prática pedagógica, da produção do conhecimento e das políticas públicas”e se insere nos estudos sobre a formação de professores. Trabalha-se com a idéia de saúde como um processo que é a síntese de múltiplas determinações, e que as dimensões biológicas e ambientais da vida humana estão subsumidas às características do modo de produção de cada sociedade em seu desenvolvimento histórico. Assumindo como teoria do conhecimento o Materialismo Histórico Dialético, parte-se do método dialético utilizando a sistematização elaborada por Kosik (2002) para análise do material coletado. As categorias empíricas são as concepções de: sociedade, homem, formação, relação teoria e prática, educação física e a concepção de saúde. Foram analisados os currículos (Projeto Político Pedagógico e Matriz Curricular) dos seguintes cursos: Licenciatura da UFAL, Bacharelado da UFAL, Licenciatura da UFRPE, Licenciatura da UFRB, Licenciatura da UFC, Bacharelado da UFC, Licenciatura da UFBA, e Licenciatura da UFS. Fica evidente, durante as análises dos currículos, a não incorporação do debate mais avançado na área da saúde e a não consideração do que já vem sendo produzido na educação física a partir dessa aproximação com a saúde coletiva. A maioria dos cursos de graduação ainda está pautada numa concepção reducionista de saúde (liga à idéia higienista), baseada no positivismo enquanto teoria do conhecimento e no paradigma do estilo de vida ativa. Após analisar os dados é possível inferir que o único currículo que avança na discussão da relação educação física e saúde é o da Universidade Federal da Bahia, pois: defende a formação na perspectiva omnilateral; propõe a organização do trabalho pedagógico a partir do sistema de complexos; e ainda, propõe a construção do complexo cultura corporal e saúde. O estudo por fim apresenta como possibilidade de superação a construção de um complexo de estudo que trate da relação entre o homem, a cultura corporal e a saúde e aponta alguns elementos estruturantes que devem compor essa proposta. O complexo deve ter como tema central a saúde e sua relação com a educação física, organizando-o de forma a compreender seu tema central por meio da relação que o homem estabelece entre a cultura corporal e a saúde. Palavras-chaves: Saúde. Cultura Corporal. Sistema de Complexos. |
