A educação estética como possibilidade de emancipação dos sujeitos no ensino da arte: desdobramentos e implicações

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Soares, Rosana
• Orientador(a): Arapiraca, Mary de Andrade
• Banca de defesa: Sánchez Gamboa, Silvio Ancisar, Lamar, Adolfo Ramos, Oliveira, Eduardo David de, Macedo, Roberto Sidnei Alves
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Arte - Estudo e ensino – Pesquisa; Estética – Pesquisa; Arte e educação – Pesquisa; Pedagogia crítica; Professores de arte – Formação; Educação estética; Emancipação; Aesthetic education; Emancipation; Art education
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18211

A presente pesquisa tem por objeto a produção científica e os fundamentos de Educação Estética no ensino da Arte. O estudo toma coma base a análise de 36 artigos da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas (ANPAP – Comitê Educação em Artes Visuais) e de 15 artigos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd – Grupo de Trabalho 24) totalizando 51 artigos. O mapeamento da produção dos artigos visou o questionamento das concepções de arte, estética e educação revelando os limites e as possibilidades da Educação Estética para a emancipação. O conflito epistemológico entre as concepções estéticas suscitou a ausência de elementos que contribuam com as mudanças em prol de uma sociedade emancipada. Defendemos que a Educação Estética para a Emancipação está integrada ao pensamento educacional que almeja a transformação social; considerando assim os fundamentos do materialismo histórico no que se refere a arte e a estética; e o ensino da Arte no seu campo de luta que é a escola e a universidade, necessita manter um diálogo constante com os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica.