Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Sousa, Erica Cordeiro Cruz |
| Orientador(a): |
Taffarel, Celi Nelza Zulke |
| Banca de defesa: |
Santos Júnior, Cláudio de Lira,
Oliveira, Ailton Fernando Santana de,
Sá, Katia Oliver de,
Colavolpe, Carlos Roberto,
Taffarel, Celi Nelza Zulke |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/28889
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Resumo: |
Este trabalho insere-se na Linha Educação, Cultura Corpora e Lazer do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA PPGE/FACED/UFBA) e no Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (LEPEL). O objeto de estudo é infraestrutura esportiva escolar para o ensino de educação física. O objetivo da pesquisa é teorizar sobre nexos e relações entre a infraestrutura esportiva escolar e o acesso aos conhecimentos específicos da cultura corporal para desenvolver a capacidade de reflexão teórica dos estudantes. A hipótese levantada aponta o pressuposto de que a infraestrutura esportiva escolar no estado da Bahia tem comprometimento no desenvolvimento de ensino e aprendizagem de conhecimentos tratados pelos professores de Educação Física, considerando a inexistência, ou precariedade, ou é insuficiente, ou ainda, é incompatível com as necessidades pedagógicas, em vistas a perspectiva de formação humana omnilateral. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica e documental composta pelas seguintes etapas: (a) revisão bibliográfica em teses, dissertações e em artigos científicos sobre a temática “infraestrutura escolar”; (b) revisão bibliográfica das obras que tratam da base teórica – a dialética materialista, a psicologia histórico-cultural, a pedagogia histórico-crítica e, a metodologia do ensino da Educação Física Crítico-Superadora; (c) análise de fontes primárias e secundárias sobre infraestrutura. A partir destes dados, confirmamos a hipótese, sobre a infraestrutura esportiva escolar é inexistente, precária, insuficiente e incompatível com as necessidades dos estudantes. Concluímos que ocorre um comprometimento no ensino dos conteúdos específicos da cultura corporal, com consequências no desenvolvimento dos estudantes para uma formação omnilateral; que se faz necessária uma completa alteração na infraestrutura escolar. Como possibilidades identificamos: (1) Ampliação de investimentos públicos (políticas públicas, ou seja financiamento adequado para a infraestrutura escolar); (2) valorização do trabalho dos profissionais da educação, com a valorização das condições de trabalho da carreira, salários, da formação inicial e continuada, da gestão democrática, e da organização da classe trabalhadora; (3) garantir o currículo trate do nuclear que é o conhecimento clássico elaborado pela humanidade sobre cultura corporal; (4) garantir o trabalho educativo em boas condições de infraestrutura esportiva escolar para a transmissão/assimilação de conteúdos específicos da Educação Física; (5) Reconceptualizar a concepção de formação humana, função social da escola, currículo, trabalho educativo, e cultura corporal com nexos e relações com o projeto histórico superador do capitalismo imperialista. |
