Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Joabson Guimarães da |
| Orientador(a): |
Ponczek, Roberto Leon |
| Banca de defesa: |
Ponczek, Roberto Leon,
Galeffi, Dante Augusto,
Jesus, José Carlos Oliveira de,
Aragão, José Wellington Marinho de,
Araújo, Valmir Henrique de |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Multi-Institucional e Multidisciplinar
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/28767
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Resumo: |
Esta pesquisa aborda a aprendizagem significativa sobre os conceitos de energia elétrica, ancorado nos subsunçores existentes na estrutura cognitiva dos alunos, partindo das ideias prévias sobre energia elétrica, energia eólica e nuclear. Tem como objetivo avaliar a potencialidade das ideias prévias na aprendizagem significativa sobre a transformação de energia eólica e nuclear em energia elétrica existente no sudoeste da Bahia. A pesquisa, com base em uma abordagem qualitativa, foi desenvolvida em duas escolas de ensino médio da rede estadual. A metodologia utilizada constou de dois instrumentos de coleta de dados com os alunos, sendo uma entrevista semiestruturada, no início e outra, após o desenvolvimento dos conceitos elétricos, conforme descrição na sequência didática. A entrevista inicial foi necessária para coletar as ideias prévias e a entrevista final, com as mesmas perguntas, objetivava saber os conceitos que foram construídos. O outro instrumento fdiz respeito à construção de um mapa conceitual para analisar a hierarquia dos conceitos aprendidos. Os resultados mostraram que, quando o ensino ocorre ancorado nos subsunçores, a aprendizagem ganha significado, dando uma nova estruturação às ideias e ampliando os conceitos existentes. A entrevista individual e a construção dos mapas conceituais evidenciaram o quanto os subsunçores presentes são idiossincráticos, confirmando que o conceito construído depende muito dessa base conceitual, o que foi observado pelos conhecimentos construídos. Com o desenvolvimento da pesquisa pode-se observar que a presença dos espaços elétricos na região, promoveu a construção de ideias pelos alunos, sem nunca terem ido a nenhum dos espaços, pelo fato de verem ou ouvirem falar. A abordagem central desta pesquisa se baseou nas ideias de David Ausubel, bem como de outros autores, que foram importantes para realizar outros estudos dentro da perspectiva da aprendizagem significativa de energia elétrica. |
